文档介绍：《项链》教案
《项链》教案 篇1
教学目的：
1、驾驭分析小说人物形象的方法；
2、相识资产阶级虚荣心和追求享乐思想对人们的影响。
3、学习小说奇妙的构思。
教学重点：
1、分析小说主子公玛蒂尔德的形象和争议点：是否虚荣依旧？
她坐窗前怀念的那段描写很有味道，值得咀嚼。就我看，从后文的争论来说，这是人之常情，符合艺术和生活的真实。
3、归纳主题一：人生是多么惊奇啊，成全与败坏尽在一念间
4、发觉路瓦栽
1）、再次跳读课文，找其语言、动作诸细微环节感受这是怎样的男人。
如喝汤时夸张的话语、面对落泪的妻子“惊惶失措”“你怎么啦，你怎么啦？”可和“怎么啦，你？”比较、如舞会带衣叫车、如镇静面对突发事务、无怨无悔还债……
2）、十年后，她会如何评价他？想象发挥。可和十年前比较
3）、
用一两句话写“爱就是……”
（……付出，为了让你爱的人华蜜；容忍，包涵你爱的人的种种缺陷；责任，撑起一个叫家的地方……）
5、归纳主题二：一曲爱的赞歌
6、面对这样的突发事务，假如你为当事人会如何？（逃、离、跳……）
但他们选择了还债，而且决然毅然，在他们眼里，什么东西最重要？那是不能突破的道德底线！
（诚信、尊严、信用）
7、|归纳主题三：……无价
8、作业
1）、两篇作文，一是续写，二是假如舞会后，项链没丢，情节如何？合志向象。
2）、对下联：一夜风光项链成锁链
板书：
丢
赔
借
爱
项链
人生
……
识
《项链》教案 篇3
了解作者相关学问。
分析主要人物形象玛蒂尔德的性格特征。
探讨小说的主题。
理解人物性格和小说的主题，以提高学生的小说鉴赏实力。
探讨探究等
多媒体、常规教具
关于小说人物形象和主题问卷调查
1课时
一、导入
略
二、作者介绍
幻灯片展示
三、情节简要回顾与结尾猜想
问：整个故事围绕什么绽开？
项链
问：故事基本上可分为几部分，以“项链”为中心词来概括。
借――丢――赔――假
问：哪个情节最为震撼人心？
结尾
问：故事结尾“抖了一个包袱”，出人意料，奋斗了十年竟然就是为了这一挂假项链！真相大白了以后，会发生什么事情？请你大胆推想，同组探讨。
估测可能结果：
a、得到全部赔款（可能性不大）
b、得到部分赔款，玛蒂尔德坦然接受了，皆大高兴
c、得到部分赔款，玛蒂尔德放弃了（可能性不大）
d、表示怜悯，但没有赔款，玛蒂尔德索要赔款（可能性不大）
e、表示怜悯，但没有赔款，玛蒂尔德淡然处之
估测玛蒂尔德情感表现：
a、难过难受，感到命运不公。
b、特别生气，埋怨对方未能提示（可能性不大）
c、感到震惊，但很快调整过来，明白了生活的一个幽默，淡然处之。
d、百感交集以致精神崩溃、喜怒无常。（可能性不大）
四、人物性格分析
过渡：刚才同学们的各种设计都是基于对文中人物性格特征的理解，下面我们就一起来依据文原来分析一下主子公玛蒂尔德。
1、问：在借项链之前，莫泊桑对她有过一些介绍。从首先外貌看，她长相如何？
她也是一个漂亮动人的姑娘。（让学生1读）
问：莫泊桑说“漂亮、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪慧，美丽的资质，温顺的性情，就是她们唯一的资格”，从这句话可以看出，“漂亮动人”意味着什么？
是通往上层社会，过上奢华生活的敲门砖。
问：文中有没有现成的例子？
佛来思节夫人，她是玛蒂尔德的“一个有钱的女挚友”，而自己则连陪嫁的资产也没有。
问：长相是漂亮动人，那么为什么作者用一个副词“也”？
主子公欲望与境况的反差，虽然具有这一资格，但是她缺少机遇、准确地说是门第和金钱，因此她不甘心。这里表现出主子公微妙的心理感受。（让学生1重新读）
问：一、二两段还有没有表现这种“不甘心”感觉的词语了？
只得、只好
问：当我们心有不甘，内心自然会充溢对将来的各种想法，那玛蒂尔德在幻想什么？思索三、四、五段，总结为几类。
豪华的住宅、精致的饰品、与男子闲谈、美味的食品――――“物质享受”
问：对于这些物质享受作者用了“幻想”一词，却没有用“幻想”或“想象”之类的词语。为什么？
“幻想”本身有两层含义：一是妄想，二是渴望。玛蒂尔德对这些物质享受的渴望是自不待言的。但玛蒂尔德的社会地位好像示意了这一切是难以实现的。
问：当幻想不行得，玛蒂尔德感到怎