文档介绍：长大了我就成了你一、教学目标:1、进行三声部的发声练****要求韵母转换连贯、自然,声部之间基本协和、均衡。2、启发学生通过有表情地歌唱,抒发对生活的热爱之情和表现明朗乐观的生活态度。二、教学重点:学唱歌曲《长大了我就成了你》的曲调。教学难点:三声部合唱。教学手段:录音机、磁带三、教学过程:发声练****曲(综合训练一) 1、复****听辨(听记)旋律音程: (教师弹奏两条旋律音程,请学生听记) 2、复****听辨和声音程: (教师弹奏一条和声音程,请学生听记) 3、分声部视唱三声部发声练****曲。先唱第三声部,再合第二声部,最后合上第一声部。注意:四拍子的节拍强弱。用ma,mo,mi,mao,mu;la,luo,li,lao,lu音节发声。气息控制,在音节母音变换时,要保持发声位置的不变。四、学唱歌曲:《长大了我就成了你》的曲谱。1、听录音范唱,请同学说一说这首歌曲有什么特点?听完之后有什么感受? 教师再度范唱,请同学边哼边看一看歌谱。2、给学生时间,两人一组念一念曲谱。教师提示:乐谱是F大调的。Do应该在哪?3、教师带领同学们一起齐读歌谱,集体齐唱第二声部的乐谱。练唱第二声部乐谱。教师带领同学齐读第一声部歌谱,集体齐唱第一声部的乐谱。练唱第一声部乐谱。试着将两个声部的曲谱合起来演唱。(多多练****四、小结: 回家以后各声部练****各声部的曲调,也可以两个声部的在一起合一合。看谁掌握的好。课后小记:亲爱的老师,你在想什么一、教学目标:1、启发学生通过有表情地歌唱,抒发对生活的热爱之情和表现明朗乐观的生活态度。2、着重通过对旋律特点的分析,感受欣赏曲中所表达的热爱和赞颂祖国山河的炽热感情。二、教学重点:歌曲《亲爱的老师,你在想什么》歌曲处理。教学难点:歌曲《亲爱的老师,你在想什么》歌曲处理。教学手段:录音机、磁带三、教学过程:发声练****同前节注意:四拍子的节拍强弱。用ma,mo,mi,mao,mu;la,luo,li,lao,lu音节发声。气息控制,在音节母音变换时,要保持发声位置的不变。四、学唱歌曲《亲爱的老师,你在想什么》。 1、集体齐唱歌谱,注意:各声部之间声音要协调。教师提醒学生要注意倾听 2、有节奏的朗读歌词,注意要读出感情。 3、低声部先练唱。注意换气的地方,注意要唱准。 4、高声部练唱,注意不要受低声部影响。 5、二声部试着合起来练唱。(这个阶段要反复练唱,注意不要互相串调,影响。多关照低声部)五、歌曲处理。 1、讨论:这首歌曲应该用什么样的力度、速度来演唱。(注意,可以不按照书上所规定,学生自由讨论,要根据歌曲意境来思考,说出理由) 按讨论后的结果练唱。 2、想一想:可以采取什么演唱形式能更好的诠释这首歌曲? (用领唱与合唱、重唱与合唱、齐唱与合唱等几种演唱形式来演唱歌曲) 注意二声部的协调。 3、初听一次。请学生说一说歌曲整体有什么特点,你听了之后有什么感觉?五、小结:今天我们学****了歌曲《亲爱的老师,你在想什么》,大家想想白帆还有什么特殊的含义吗?这首歌曲实际上象征了什么?表达了什么?通过今天的学****你有什么收获?说一说。在老师身边一、教学目标:1、学****和掌握切分节奏。2、.。二、教学重点:学****和掌握切分节奏。.。教学难点:学****和掌握切分节奏。教学手段:录音机、磁带。三、教学过程:1、发声练****综合训练一)请同学们唱一唱综合训练一的旋律。想一想:你觉得这两条旋律哪最难唱?(导出切分节奏)师:这部分就是我们今天要学****的切分节奏。2、读谱知识:切分音。教师出示以前学过的比较简单的切分节奏,请同学拍手读出节奏。出示切分音图式。教师讲解:请同学将书上的几种节奏拍手读出来。(得出切分节奏的时值)。请同学两人一组反复拍拍,看谁拍的准确。将刚才演唱的两条旋律再唱一唱,请同学边唱边按书上要求的节奏打出拍子。四、歌曲《采菱》曲谱。读谱知识。1、教师范唱歌曲。请同学们说说有什么感受?这首歌曲有什么特点?2、听录音范唱,请同学跟着哼一哼。(注意:不要哼歌词,鼓励学生主要要哼曲谱)。3、请同学将今天所学过的切分节奏找出来,并依次唱一唱。4、再次听教师范唱,请同学说出教师演唱的顺序。师:我为什么要按照这种顺序来演唱呢?、教师讲解反复记号:注意:。请同学讲一讲书中的反复记号如何应用。教师出示几个反复记号,请同学说说怎样应用。6、跟教师唱唱曲谱。注意:切分节奏处的唱法。板书设计:读谱知识:1、、切分音课后小记:每当我走过老师窗前一、教学目标:1、要求学生用优美、亲切的歌声表达热爱老师的真挚感情。2、欣赏筝独奏曲《每当我走过老师窗前》,继续培养学生通过对旋律等音乐语言的分析来感受和理解音乐内容的初步能力,加深对民族音乐的兴趣和爱好。二