文档介绍：初中英语小组合作学****课改实验报告一、问题提出传统的英语课堂教学,重视语音、词汇、语法的教学,教师一味地灌输,学生被动地听讲,课堂上大部分的活动都被教师控制。这样的教学方式没有充分体现语言的实践性特征,忽视了对学生语言综合运用能力的培养。因而,培养出来的学生缺乏合作精神和创新能力。合作意识和创新精神是现代人才必备的素质之一,所以培养学生的合作意识和创新能力,是学校教育的一项重要任务。《英语课程标准》强调在教师的指导下,学生通过用语言完成学****任务,通过感知、体验、实践与合作等方式实现任务的目标。小组合作学****是任务型教学活动开展的重要途径。二、实验依据曾有教育家提出了“学生为中心,从做中学”的教育模式,并提出把学****内容设计成各种交际任务,让学生通过完成任务进行学****完成过程就是交流、合作、互动的过程。很多任务都是通过pairwork和groupwork合作完成的。合作学****在80年代中期发展为一种课堂教学的学****策略。合作学****又称“小组学****团队学****或“分享学****是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学****英语课程标准》要求:“把英语教学与情感教育有机地结合起来,促进学生互相学****互相帮助,体验集体荣誉和成就感,发展合作精神。”课堂教学中师生之间的交往形式是多种多样的,但学生之间和小组之间的交往尤为重要,更主要的是学生之间的交往。这是因为,同一班级的学生具有共同的年龄特征、知识水平、学****经验和思想情感因素,易于相互传递和接受信息,易于激励学生的参与意识,实现课堂教学交际化,增加用外语交往的机会,从而加速促进学生掌握外语进行交往的过程。三、实验内容—小组合作学****的实施(一)学****小组的划分要进行有效的小组合作学****首先必须对学生进行合理的分组。小组划分的方法可以有多种,但无论怎样划分都要把握一个原则,即有助于小组成员积极主动地参与学****过程,并能使小组成员彼此协助,相互支持,共同合作,以提高个人的学****成效和达成团体的学****目标。在小组划分时,要充分考虑到成员的性别、语言学****能力、原有的英语知识水平和语言技能、性格特征、智力差异等因素,而且每隔几周都要根据学生的学****状况进行重新组合。也可根据学****任务的难易程度以及任务的不同主题等由学生自由组合。或按问题、兴趣临时组合,让学生在宽松、和谐的合作氛围中完成学****任务。让学生经常换组合作学****既可以活跃合作的氛围,还可以让学生体验和学会如何与不同背景、不同学****能力、有着不同想法和思维的同学合作。每个小组的人数应适当。可根据任务的不同,分成2-6人一组,前后两排临座。每个小组取一个组员认可的组名,比如MonkeyGroup,SunGroup,MoonGroup等。小组成员在组内都承担一个角色,可根据学生的特点安排角色。有组织能力的学生可以担任小组的主持人,负责活动的进展。性格内向、善于写作的学生可以担当记录员。性格活泼、大胆的学生可以做报告员,负责向全班汇报合作的结果;还有一名检查员,负责检查小组成员的学****情况。各小组的人数可以是不定的,但必须做到人人有事可做。组内成员应定期交换角色。(二)小组活动在教学中的具体操作在英语教学中,合作学****活动贯穿在教学步骤和环节中。不同课型的各个教学步骤和环节可以采用不同的合作学****方法。根据初中新教材编排的特点,我认为初中英语课大体可分为对话课、阅读课、复****课