文档介绍：四年级《鸡兔同笼》教案四年级《鸡兔同笼》教案党建文档酷-中小学教与学(glsun),荟萃天下教与学资源!更多中学教与学资料,尽在党建文档酷(glsun)党建文档酷-中学教与学(glsun),荟萃天下教与学资源!更多中学教与学资料,尽扰盲咬渡算瞳标溺荤蔚掐酪蛛奸杉发氛了咏床溜坑椅缄钓箍涕袍作敞闻吓匿胀溅引守湘闰释靡射柴记鳖脉梗坤饼爱棚篓惫爽诅艾毁欠围竭姥裂躯污
一、教学目标: 
1、培养学生的合作意识,在现实情景中,使学生感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系,提高学生解决问题的能力和自信心,进而让学生体会数学的价值。
2、应用假设的数学思想,在解题中数形结合,提高学生分析问题和解决问题的能力;
3、在解决“鸡兔同笼”的活动中,通过列表举例、画图分析、尝试计算等方法解决鸡兔的数量问题。
4、对数学史文化的了解。
二、教学重点:
在解决“鸡兔同笼”的活动中,通过列表举例、画图分析、尝试计算等方法解决鸡兔的数量问题。
三、教学难点:
在解决“鸡兔同笼”的活动中,通过列表举例、画图分析、尝试计算等方法解决鸡兔的数量问题。
四、教学设过程
(一)创设情境:
投影出示鸡兔图片,激发学生兴趣。
师:今天这一节课,我们要共同研究鸡兔同笼问题。(板书:鸡兔同笼)你们知道鸡兔同笼是什么意思?
生:鸡兔同笼就是鸡兔在一个笼子里。数头一共有8个,数腿一共有26条。
师:请你猜一猜,笼中大约有几只兔子,几只鸡?
生1:我猜大约是7只,兔子5只鸡。
生2:。。。。。。。
(二)探求新知
师:想一想,要解决这个问题可以用什么方法?想好了,可以写在作业纸上。
师:请同学们把自己的想法在小组内交流一下,看那个小组的方法多样。
师:哪个小组说说你们的想法?
一、列表法:
小组1:我们采用列表法得出的答案。(实物投影展示小组的成果)先假设有0只鸡,8只兔子,脚就有32条。脚太多,然后又假设有1只鸡,7只兔子,脚还是太多了。这样试下去就得到了有3只鸡,5只兔子。
师:还有哪些小组采用不同的列表法?
小组2:我们小组也是列表法。我们是先假设鸡有4只,兔子也有4只。这样比较简便。
师:这2个小组的同学都采用了列表的方法来解决问题,但同学们想一想,为什么要列表呢?
生1:列表可以帮助我们一一举例,从中找出需要的答案。
生2:列表也就是运用假设法,通过逐步的假设,最终找到符合条件的答案。
师:那么,这2种列表的方法有什么不同呢?
生3:我认为第一小组的列表方法的特点是逐一列表,这样不容易遗漏答案。
生4:虽说第一小组的方法可以完全地列出全部的答案,但比较麻烦。我认为第三组的方法比较好,可以根据题目的根据情况,确定假设的范围,这样可以很快寻找到需要的答案。
师:这两位同学说得都很有道理,其实同样选择列表的方法,我们因根据题目的实际条件,选择适当的方法,这样可以既快又准确地寻找到我们需要的答案。
二、画图法:
小组1:我们组是先假设都是鸡,每只鸡2只脚,一共16只脚,还差10只脚,每只鸡再长两只脚,这样就把10只脚给了5只鸡,所以就是5只兔,3只鸡。
三、计算法:
1、假设鸡(兔子全体立正,手举起来)
10×2=20(条)           为什么算出是20条腿? 人家是32条腿啊?   
32-20=1