文档介绍：[研究课题方案]
发展幼儿自我评价能力
金坛市建昌中心幼儿园(执笔:周丽华)
研究背景
自我评价是自我意识的一种形式,是主体在对自己身心特征认识的基础上产生的某种判断。过低的评价自己,就会使人在生活中丧失信心,甚至产生自卑感,参与活动的主动性、积极性也会很低。长此以往,还会造成情绪的压抑和不安。过高评价自己,则会使人过于自信、自尊、自我欣赏,常常表现为自以为是,不尊重他人,因此难以处理好人际关系。能够客观地全面进行自我评价的人,既能看到自己的价值和优点,也能看到自己的缺点与不足。自我评价的发展对幼儿良好个性的形成、心理健康发展, 以及良好人际关系的建立,都具有十分重要的意义。现在的幼儿都是独生子女,他们的通病就是以自我为中心,不尊重他人,事事都要我第一、我最好。也有些教师、家长对幼儿要求过高,不考虑幼儿的年龄特点和实际水平,一旦孩子达不到要求,便加以责怪和埋怨,久而久之孩子也失去了信心,造成孤僻和自卑。因此,对幼儿进行正确的自我评价能力的培养,有助于幼儿正确地认识自已。
理论思考
未来社会需要的是心理健康并具有自尊、自主、自信、自控等良好品质的新一代挑战者。要振兴中华,使我们的祖国在未来的世界竞争中立于不败之地,就要求孩子们必须充满自信,自强不息。在现实生活中,有的孩子充满自信,有的孩子却有自卑感。幼儿自信自卑心理的产生受客观外界因素的影响非常大,它与幼儿自我自我意识的发展,尤其是幼儿自我评价水平密切相关。幼儿时期的自我评价处于初步形成时期,越小的孩子评价水平越低。他们常常依附于***的评价来认识自己,如
“乖孩子”、“好孩子”、“漂亮聪明”、或者“不聪明”、“不能干”、“胆小鬼”等等。孩子会把这些评语当作评价自己的依据。幼儿接受外界肯定或否定评价,并固下来成为评价自己的依据,时间久了,就会产生自信或自卑两种不同的心理。另外幼儿的自我评价还常常带有主观情绪性。幼儿往往不从具体事实出发,而从情绪出发,进行自我评价。且幼儿的自我评价能力受整体思维,认识水平影响很大。突出表现在①幼儿的自我评价一般比较笼统单一,以后逐渐向比较具体、细致的方面发展。②最初往往较多局限于对外部行为的评价,逐渐出现内心品质的评价。③从只有评价,没有依据,发展到有依据的评价。
所以正确培养幼儿的自我评价能力对幼儿发展具有十分重要的意义。
实验假设
在成功者的身上,我们常常会看执着的精神、非凡的品格、顽强的意志,而最重要的是在成功者的心底有一种坚不可摧的信念。
画家史国良从小家境贫寒,但喜欢画画。他每画一幅画都拿给班主任申老师看。老师总是说他画得好,说只要坚持画下去,一定会成为一个了不起的画家。申老师的肯定,坚定了他的信念,使他对自己形成了一个正确的评价
“我能行,我一定会画好的自我评价”。史国良后来果然成为著名画家。
罗杰·罗尔斯生长于纽约黑人区的贫民窟。那里的孩子上学时旷课、斗欧是家常便饭,父母、老师从不对他们的未来抱有什么希望。但有一次,校长保看到正在捣乱的罗尔斯时,不但没有批评他,处罚他,而且告诉他:“你修长的拇指让我看到,你将来会成为纽约州第五十三任州长。”就是校长的这一句话,给了罗尔斯信念,使他对自己形成了一个较好的评价,成就了罗尔斯的一生。他最终成为纽约州历史上第一任黑人州长。
信念从何而来,也许是父母从小的灌输,也许是老师热心的鼓励,也许来