文档介绍：浅论我国思想政治教育的根本目的和改进创新
姓名:魏亚玲班级: 08级思想政治专科班学号:28号指导老师:罗瑞杨均期
摘要:思想政治工作,“从根本上来说就是做人的工作,做群众的工作”,其根本目标必须落脚到促进人的发展上,要以马克思主义关于人自由而全面发展的设想为圭臬,坚持以人为本,教育人、培养人、塑造人、发展人、完善人,努力实现人的“类本质”、“社会本质”和“个性”的全面发展,而要更好的进行思想政治教育工作,就需要不断地改进创新教育方法。
关键词:思想政治工作人的自由发展自由全面发展改进创新
人的自由全面发展是马克思主义的根本出发点。在《德意志意识形态》中,马克思、恩格斯明确提出了人的自由而全面发展的问题,认为在资本主义机器大生产条件下,“旧分工”导致了“人的身上的体力和智力的畸形化”,其根源则在于有限的生产力和由生产力决定的生产关系(私有制)。为此,必须通过“消灭分工”,通过无产阶级革命而实现共产主义,从而从根本上消灭分工对人的发展的消极影响。在《共产党宣言》中,他们指出:“当阶级差别在发展进程中已经消失而全部生产集中在联合起来的个人的手中的时候”,“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的,将是这样一个联合体,在那里,每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”未来社会将是一个“把每一个人都有完全的自由发展作为根本原则的高级社会形态”。他们把人的自由而全面的发展看作是共产主义社会的主要特征,指出只有在通过共产主义运动积极“扬弃”了私有财产和旧式分工的条件下,人的自由而全面的发展才能获得真正的可能性。
通过考察人的发展历史过程及其表现形式,马克思将人的发展概括为三个阶段:“人的依赖关系(起初完全是自然发生的),是最初的社会形态,在这种形态下,人的生产能力只是在狭窄的范围内和孤立的地点上发展着。”在这一阶段,生产力的极端低下造成了人与人之间紧密的依赖关系,使得个人成了实现共同体要求的工具。这一点就意味着某种程度上的自我牺牲,个人只能在共同体的从属关系中发展自己的才能。“以物的依赖性为基础的人的独立性,是第二大形态,在这种形态下,才形成普遍的社会物质交换,全面的关系,多方面的需求以及全面的能力的体系。”在此阶段,人们在自我发展过程中,把自我的需要、利益和个性看得高于一切,而把他人和社会视为自我发展的障碍和威胁,表现出明显的“利己主义”特征。“建立在个人全面发展和他们共同的社会生产能力将成为他们的社会财富这一基础上的自由个性,是第三个阶段。”在这一阶段,私有制和私有财产被积极扬弃,全体社会成员共同占有生产资料和社会财富,所以每个社会成员都能获得自由而全面的发展,个性得到自由张扬。
党对人的全面发展的不懈追求。在领导中国革命和建设过程中,我们党始终把广大人民群众的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点,把提高中华民族的整体素质、实现每个人的自由而全面发展确定为根本目标,进而具体化为思想政治工作(包括基层思想政治工作)的根本目标。在领导革命战争期间,毛泽东同志把解放人民的个性、保障人民的自由发展作为建设新社会制度的根本任务。改革开放后,邓小平同志不仅把“是否有利于提高人民生活水平”作为判断一切工作是非得失的重要标准之一,而且还提出,社会主义精神文明建设的根本任务就是培养“四有”新人,把实现人的全面发展的根本目标具体化。1986年9月《中共中央关