文档介绍：扬州大学***教育
本科生毕业论文
论文题目: 《信息技术与课程整合》
学生姓名: 朱雷
所在学院: 信息工程学院
年级及专业: 2010级计算机科学与技术
指导教师:
完成日期:
目录
摘要………………………………………………………………1
关键词……………………………………………………………1
一、信息技术与课程整合的概念………………………………2
二、信息技术与学科整合的目的和意义………………………2
三、信息技术课程整合的基本特征……………………………3
四、信息技术与课程整合观念中存在的几种误区……………4
五、信息技术与课程整合的三种基本模式及学****策略………4
六、计算机辅助教学与信息技术和课程整合…………………5
致谢………………………………………………………………8
参考文献…………………………………………………………9
【摘要】国家提出在中小学普及信息技术教育,加快信息技术与课程整合。然而对于教师和教育研究者而言,信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科互利的一种教学模式。本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理,及整合观念中存在的几种误区,以及课程整合的三种基本模式及策略等方面作了必要的探讨,明确信息技术与课程整合的意义。
【关键词】信息技术;课程整合;教学模式;能力培养
信息技术与课程整合
2010级计算机科学与技术朱雷
在世界教育改革风浪中,信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。我国高度重视信息技术与课程的整合,在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学****方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学****和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学****工具。”
一、信息技术与课程整合的概念
信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下,尤其是主导——主体教学理论的指导下,把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学****的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过整理、组合,相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统教学方式的根本变革,也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。
二、信息技术与学科整合的目的和意义
信息技术与课程整合的根本目的是:通过多媒体和网络应用,建构一种信息化教育环境,改变教师和学生的思维方式,进而实现教与学方式的转变,全面促进教与学质量和效率的提高。
新课程标准要求我们创建以教师为主导、学生为主体的新型教学过程:培养学生的创新精神和实践能力等。当前的教育改革遇到了多方面的困难,诸如学生的个别化需求与教学形态“一齐化”之间的矛盾;教学内容广泛性需求与学生活动空间有限性的矛盾;知识的抽象性与直接经验贫乏的矛盾:人的全面性发展与教学功能片面性的矛盾:教师能力需要动态提高与培训时效性之间的矛盾等,这些困难是当前教学改革的突出障碍,而传统的手段和方式很难克服这些方面的困难。
信息技术在教与学的过程中有许多传统教学难以比拟的独到之处,比如:交互性、独立使用性、变静为动、变抽象为形象、变微观为正常、虚拟、模拟性、实时性、丰富性、动态记录性、快速传播性、零距离性、过程展现性等,针对学科教与学的许多方面,能够营造必要的教与学环境,激发学生的兴趣、调动学生学****的积极性。具体体现为
1、知识的呈现方式由单一媒体变成多媒体
知识的呈现方式由过去的单纯的文字呈现变化成如今的文字、声音、图象等多渠道的呈现。这种通过情境创设和学****内容的多媒体形式展现,使教与学的过程成为学生有趣的和有成就感的活动,极大地激发学生的学****热情和学****的积极性。    
2、知识的获取方式的单—性变成网络化
学生学****知识的渠道由过去单纯的书本变化为网络,使学生的视野更加开阔,知识的来源更加丰富。网络应用使教与学的过程综合化和体系化,便于学生主动探究,独立思考,与他人合作,有效提高学****的质量和效率。
3、知识的掌握方式由局部刺激变成多元刺激
实验结果表明,在人类获取信息的过程中,各感官系统所起的作用并不相同,通常视觉占83%左右,听觉占11%左右,其他占6%左右,其中视觉对象不仅包括抽象的文字,更重要的是鲜活生动的画面,因此,很好地调动人类的五大感官系统,对于知识的掌握特别重要。信息技术在解决以上各种教育教学困难方面有着独到之处:教学内容的结构化、动态化、形