文档介绍：《乐理》说课
音乐与学前教育系孙建海
2014年8月
说课提纲
一、课程标准分析
二、教材和教学参考资料
三、教学方法与教学手段
四、学生学情分析
五、教学程序设计
一、课程标准分析
课程定位与作用
课程的基本教学理念
(一)课程定位与作用
学音乐教育专业培养的是,具有现代教育观念,熟练掌握小学教育业务,品德高尚的应用型、技能型音乐教育专业人才。
乐理作为该专业的基础课和必修课,则是通过对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的全面训练,使学生掌握一定的音乐语言要素,提高音乐表现力、鉴赏力和创造力。同时该课程也是使学生获得弹(琴)、唱(歌)、跳(舞)能力的基础学科,其学****效果的好坏直接影响到舞蹈、声乐、器乐演奏等技能课程的学****效果。
(二)、课程的基本教学理念
以往音乐教育音乐无论从课程设置、教学方法还是教师的教育观念等方面都容易受专业音乐教育的影响,使音乐教育过于偏重音乐艺术使命,这往往与小学音乐教育的实际需要相脱节。因此,教学改革的关键是对音乐教育音乐学科进行重新定位,从知识技能训练转向对学生音乐素质、创造能力、个性的培养。在教学中,使学生掌握学****的方法,培养学生的创造意识,为学生今后能从事小学音乐教学活动打下良好的基础。
二、教材和教学参考资料
教材:《基本乐理通用教材》李重光编著高等教育出版社;
二、教材和教学参考资料
这本教材在概念的表述上准确、简明,以通俗、浅显和生动的语言将枯燥的乐理与技术理论有机地结合起来,易学易用。程度上以初级入门为起点,切实符合音乐教育专业音乐基础底子薄的现实情况,最终达到一名优秀小学教师所需水平。在保留传统教学体系的基础上,将现代乐理观念融入其中,体现了乐理学科的新发展。
二、教材和教学参考资料
教学参考资料:
《基本乐理》上、下册李重光编著高等教育出版社
《基础音乐理论纲要及****题》彭淑芝季瑛编著湖南文艺出版社
三、教学方法和教学手段
(一)课程整体介绍:
基本乐理是一门音乐共同基础课,是音乐理论科目中,第一门系统讲授音乐理论基础知识的课程。这些知识是学****理解、表现音乐所不可缺少的。无论是学作曲、指挥、演唱、演奏或者音乐教育等等,也不管是专业或业余爱好,凡音乐者人人都必须学****br/>三、教学方法和教学手段
(二)教学方法