文档介绍：为学生主动思考解决问题提供空间
为学生主动思考解决问题提供空间
现在社会发展如此迅猛,对社会各种各样的人才提出的要求也会更高,而具有创新思维能力的人会更好地适应社会的潮流,为社会做出更大的贡献。因此,在教学中教师不仅要教会学生接受知识,更要注重思维创新能力的培养。作为一名中学政治教师,核心教学任务就是在学生学****政治基础知识的同时,顺应时代的要求培养学生的政治创新思维能力。那么,怎样去做呢?
一、激发学生学****政治的兴趣,是培养学生创新思维能力的前提条件
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”大家也都听说过“兴趣是最好的老师”。因此,学****兴趣是学****动机的重要成分,是学生对知识主动探索的动力,也是学生创新能力发展的基础。在政治教学过程中,激发学生学****政治兴趣的办法很多,教师可从教学的对象、内容、形式等方面灵活选用。教师可以根据政治学科的特点,结合教材的内容,有意识地介绍当前一些关于政治题材的电影或连续剧,结合所看内容与所学内容联系起来,教师提出一些问题,也可以让学生提出自己的疑惑来共同讨论。改变以往单调的“一言堂”的授课方式。比如在讲《甲午中日战争》一课时,教师结合电影《甲午风云》再现当时的情境,学生学****政治的兴趣就会大大提高。
二、创设问题情境,巧妙设疑,为学生主动思考解决问题提供空间
教师每次在正式讲授新的教学内容之前,要提出一些与教材有关的问题,这样才能引起学生的好奇与思考,从而激发学生的学****兴趣和求知欲。例如,我在讲鸦片战争时,上课前先发给每一位学生一张“当今青少年吸毒现象调查报告”图,让学生阅读思考。
然后,我设计了几道问题,在上课时让学生思考并回答:???,以史为鉴谈谈你的看法与做法?这样学生能完全进入到由教师设计的问题情境之中,主动思考。这时,教师进一步鼓励学生联系现在社会的一些现象,提出自己独特的观点。其中就有一位学生提出了一个引起深思的观点:毒品的危害——这个曾经使中华民族饱受苦难的魔鬼,在当今死灰复燃之后,正疯狂地蹂躏着青少年的健康,严重地扭曲着他们的心灵。我们作为跨世纪的青年学生该怎么办?学生经过讨论得出:我们不但要珍惜健康和生命,远离毒品,而且要积极行动起来,呼吁全社会警惕毒品。我们要以史为鉴,吸取鸦片战争的沉重教训,肩负起政治责任感和使命感。这样通过创设问题情境,让学生在发现问题,解决问题的过程中,培养对政治的兴趣,给了学生创新思维的空间,发展了学生的创新能力。教师在把握教材、了解学生的前提下,运用设问、练****讨论、模拟游戏等方式创设问题情境,来调动学生创造性思维的积极性和主动性。
三、教学中引导学生多联想、多综合,激发学生的想象力和逻辑综合能力
我们都知道政治是发生在过去的事情,政治不能重演。政治教师应鼓励学生大胆想象过去的情景,就像现在流行的穿越剧一样,展开联想,回到过去,从时间与空间、前因与后果上去分析思考问题并提出自己的见解,从而能够由过去政治推测未来,这样就能够激发学生的想象力。教学中,对于复杂的政治现象,特别是一些史学界分歧较大的内容,比如洋务运动的作用、项羽的评价,万里长城,哥伦布及其航行美洲的评价、岳飞是否是民族英雄等等,教师应引导