文档介绍：小学二年级教育教学实践反思
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我现在教的是二年级,我是从一年级接的这个班,当时他们天真、活泼又好动,每一个都非常可爱,但是这么多可爱的孩子聚在一起场面就难以控制了。为了保证纪律,提高学****效率,我想一个方法,就是用计分册做了六个表,分别是课堂表现、早读、卫生等等。谁表现的好就在他相应的表格中涂上红格。通过这种直接的方式不但保证了课堂纪律,还提高了孩子们的上进心。
但是到了二年级,我发现这个方法就没那么灵了,孩子对这种激励机制有了免疫作用,不再像以前那么努力了,而且有一些表现不好的孩子觉得自己的红格永远也追不上别人,也不再努力了。看到这种情况,我意识到这个评价方式对他们已经不起作用了。后来我就翻阅了许多书,回忆之前听的关于班级文化的讲座,我觉得二年级,可以尝试着小组评比了,让纪律性强、学****好的孩子带着纪律较弱的孩子一起进步,用集体的力量督促他,鞭策他前进。
开始我也有些犹豫,觉得二年级的孩子就进行小组活动和评比会比较难比较混乱,效果可能也不好。但是经过我精心的设计,耐心讲解和激励,小组评价的效果要比个人评价的效果好了很多。我们班一共36个人,每六个人一行,所以我按他们的座位分成了六组,利用班会让小组成员自己推荐组长,自己想组名并想一个口号。我观察着他们的行动,我发现一些组很快就推选出组长了,而有的组每个人都想当组长,投票的时候也很难抉择出谁才能当组长,这时孩子们向我求助,然而我并没有帮他们解决这个问题,只是说要求要自己选组长。慢慢地,在他们的讨论中,我发现有的孩子懂得了谦让,主动将组长让给了组内的其他同学。我觉得通过这次自主选组长,让一部分孩子成长了起来,现在的孩子大多都是独生子女,家里都把最好的都给他们,所以他们都很有信心,很有干劲儿去争这个组长,但是那么多同学一起挣的时候,他可以选择谦让,没有只考虑自己,而是为全组考虑,我觉得他们进步很大。确定好组长之后,我看到每个组都在认真的思考自己的组名,组名换了一个又一个,终于找到大多数组员满意的组名了,然后又一起想一个积极进取的口号。通过他们这次自主的选举和起组名,我感觉到很多孩子都成长了。有的从争强好胜,变得懂得谦让,有的从一言不发,变得敢于说出自己的想法。看到这个情景,我想无论结果如何,我这个选择到现在肯定是有价值的,因为每一个人都很有干劲儿都很热爱自己的小组,努力着想为自己的小组挣得荣誉。
组长、组名和口号确定之后,我又跟大家讲了一下评比的规则。每天从各个细节进行评比,如每节课的表现、早读、午休等等。在黑板上分别贴出六个组的组名,如果组里有表现特别好的,或者整个组都表现不错的,就可以在组名下面画勾,如果有个别同学表现的不好就会在他们的组名下面画一个叉子,每一节课间都来总结一下各组的表现,如果有勾或者是什么都没有的,就可以在周评比的表中画一个五角星,一周评比过后,我将数出每组周评比表中的五角星。在后黑板上有属于每个组的帆船,帆都降到了最低。每周五角星数量最多的组可以将本组的帆船升三个格,五角星第二多的升两个格,第三多的升一个格。本周五角星个数最多的船上,还会挂着周冠军的小红旗。