文档介绍：成见
无锡市洛社高级中学彭建生
【案例】“老师,你对我有成见!”沉默多时的周终于忍不住,随着脱口而出的话语,他的表情也轻松了很多,可以看出说出这一句话他所付出的勇气有多大,也可以感觉的“成见”已经折磨他有多深。这是多年前我和学生谈心中的一幕,可现在我还历历在目,自己心里当时的感觉还记忆犹新。难怪我一直觉得周一直不太愿意和我单独接触,即使是周记中交流也只是只言片语,敷衍了事的痕迹明显。和我对他的印象反差较大。我还一直以为他不是表达能力差,就是在偷懒,倒也没有引起足够的重视。我一直自认为自己是一位民主的老师,也一直以自己能用发展的眼光看待每一个学生为荣。成为学生的良师益友是我班主任工作的一个目标,所以我一直“标榜”既往不咎,不戴有色眼镜看待任何一位同学。可成见从何说起?我当时极力掩饰自己的失落,尽力很感兴趣的表示想知道“成见”的来龙去脉。好在已经接班有半年,学生对我也比较了解了。所以开诚布公,我才恍然大悟。
没有想到还是半年前我接高二(2)班的就职演说引起的。周和高一时的班主任关系很好,私下里象姐弟关系一样。我正好和他原班主任在同一办公室,大家也算比较熟了。我知道他家境甚好,平时也还比较有礼貌,除了每天中午不在教室午休,一直在办公室和“姐姐”嘀咕什么外,倒也没有什么其他不好的印象。进高二重新分班,他正好在我班级。在我就职前的中午,他又来到办公室,不巧他想找的人不在,我也是很随意的叫住他,顺便和他聊了几局。大意是家境比较好,更要努力学****不要只在物质上有优势,办公室没有什么事就不要一直来。(中午部分教师要在办公室休息的)他当时也很认同我的意见,以后来办公室的次数明显减少,偶尔看到我在,本想进办公室也没有进。事后我在心里还一直表扬他懂事、听话。由于高中生对物质生活的需求在提高,穿着上攀比的风气在蔓延。为了防止学生在衣着上过分追求,淡化了学****的热情,增加家长负担,也避免经济比较差的同学因为在物质上差距产生自卑感,最主要的是我希望通过我的就职演说为班级搭建一个好的班级舆论平台,我在就职演讲时发表了我自己的观点:“我最看不上的是只在衣着上追赶潮流,而在学****和个人内在修养上不求上进的人,…从来纨胯少伟男。”没有想到周竟对号入座,认为我是专门是冲他而去的。所以他一直不肯和我多交流,认为我对他有成见。
【反思】我没有想到我和他的个别谈话加上班级集体谈话之和在他的数学运算结果居然是成见二字!实际上是他对我有了成见,而不是我对他。虽然通过我的多次努力,在以后一年半的相处中我们做到教学相长,彼此成为可以推心置腹的朋友,但想到他在消除成见之前的180天中受到的煎熬,觉得自己在以后的班主任工作中还要注意的问题有很多:
不要先入为主,对学生有成见
成见就是人们脑子里的先前就已经存在的对人、对事物、或是对于某从思想表示赞同或反对的看法。这种原有的看法,成为人们思想上的一种牵制力,由于它的存在,使人除一种单纯的观点外,不能看到或注意到其它事物(丁·莫尔斯)
班主任在组建一个新的班集体时,总是要去了解班级学生情况。而了解的一个重要途径即使以前任课教师的介绍。此举措对了解班级情况的确非常有效。可是当涉及到具体某个同学时,不同老师会有不同评价,有时甚至相差很大。于是一不小心其他老师的眼镜的颜色也就覆盖在你的眼镜上。卢梭有言:“人类的真正感情,最不应该让成见给束缚了。”然而,我