文档介绍：《捏泥巴》是人民美术出版社二年级的第3课,属于造型·表现领域。因此,备课时我有针对性的对一二册教材中有关捏泥的知识进行了梳理,在这一过程中,我对整个教材体系中捏泥基础知识的连续性、贯通性有了系统的认识与了解。第一册通过《花点心》让学生了解认识基本的捏泥手法;第二册通过《太阳》让学生认识了解不同手法的综合使用。在此基础上,教学时我就能做到心中有数,游刃有余的把这些个知识点前后贯通,有机的结合起来,起到事半功倍的效果。这两节课都是使用橡皮泥完成的,本课初次尝试陶泥制作。
针对二年级学生年龄较小,形象思维突出的特点,我以形象的图片、录像、玩具、为他们制作的素材。学生的制作以捏塑为主,通过游戏或活动等,让学生尽情的去玩泥,通过感受陶泥来制作自己感兴趣的形象。在玩中培养学生的学****兴趣,动手实践能力。
有人说只有锻炼其双手,才能启迪其心智,促进发展,双手活动是思维产生的源泉。捏泥巴是让孩子在玩泥的基础上学****耐心、细心、认真。通过课堂活动,可以培养其耐心和细心,逐步形成坚忍不拔,坚持到底的行为****惯,并最终化为良好的品质。课堂上我采用了以下方法达成教学目标:
(1)情绪激励法:对学生的作品表示出赏识、喜爱的情感,激起学生成功的喜悦和积极投入的兴趣,更好地去发挥想象,主动创造,完善作品。
(2)实践体验法:在活动初期,提供材料让学生动手操作,体验实践,比如玩玩泥巴、敲敲泥板、搓搓泥条等等。
(3)操作指导法:老师用示范的方法让学生掌握必要的制作技能,给予适当的支持、示范。
(4)同伴互助法:与同伴交流讨论陶艺制作的各种技能,帮助别人和获得他人的经验,取得成功。
(5)作品展示法:可以提供一些陶艺作品,让学生进行模仿制作,培养学生观察力和探索能力。
(6)积极评价法:当学生取得进步或完成作品时,教师、同伴应给予鼓励和赞扬,可激发他们的情感,促使他们积极地参与陶艺活动,在学生操作遇到困难时,也可以用鼓励的方法让他再试一遍,战胜困难,获得成功,还可以提供展示平台,让学生进行自我评价,增强自信心。