文档介绍：课题:用数表示事物
教学内容:冀教版四年级上册第65—67页。
教学目标:
1、结合具体事物,经历自主探索用数表示事物的过程。
2、了解用数表示事物的作用,会用数表示生活中的简单事物,并能进行交流。
3、体会数学的作用,感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点:体会数字编码在生活中的应用。
教学难点:培养学生抽象概括的能力,提高应用意识和实践
教具准备:课件课前要求学生调查生活中的数
教学过程:
一、创设情景
师:同学们,每天上数学课我们都要用到数,昨天老师已经安排大家调查生活中哪些事物可以用数表示。你调查到用数可以表示哪些事物。
学生交流。(身份证号,条形码,车牌号等)
师:同学们收集到的资料可真多,大家发现了吗?每一种数字的组合都有着一定的意义。每个数字编码都有他自身的“秘密”,你能“解密”这些编码吗?你能破译他的内涵吗?今天我们一起学****用数表示事物。
二、自主探索,合作交流
(一)编门牌号
1、你们想知道王老师家住哪吗?王老师家住某小区1号楼2单元5层4室。你能试着用数表示吗?
生:0 1 2 5 0 4
师:每位数分别表示什么?(学生说的同时教师板书)
0 1 2 5 0 4
1号楼 2单元 5层 4室
师:为什么用01表示1号楼?
生:一个小区一般都有十几座楼,01中的0起到占位作用。
师:为什么用2表示2单元呢?
生:一座楼的单元数一般都不会超过10个。
2、师:谁来用文字说一说你家住在哪?(可能多层,可能高层。如果没有回答高层的就问问谁家住高层?教师板书)
师:仿照刚才的方法编一编这些门牌号。
学生交流时说一说每位数分别表示什么。
3、对比
师:两个门牌号编排上有什么不同?
生:不够十层的表示层数的用一位数,十层及十层以上的表示层数的用两位数。
师:在编门牌号时根据小区的不同情况,按照不同规则编排。同学们观察这些门牌号有的是6位数,有的是7位数,有时会认人产生误会,有没有什么好办法让门牌号更规范化。
生:用7位数表示,前两位表示几号楼,第三位表示几单元,第四五位表示楼层,最后两位表示几室。
师:请同学们和同桌说一说你家的位置并按照我们规范后的方法编门牌号。
师:(板书几位同学家的门牌号。)你能找到他们吗?
师:都是表示门牌号,左边是文字,右边是数,你喜欢哪一种?理由是什么?
生:用数表示,简便,实用。
(二)编学号
1、师:用数不但可以表示门牌号,也可以用数表示大家的学籍号。
想一想学校要为每一个学生编学籍号要收集你们的哪些信息?
生:入学时间。
师:你是哪年入学的?
生:2010年。
生:几年几班。
师:几班不变,年级变不变。我们要收集唯一的不变的信息。男生,女生。
白板出示:学校为每名学生编学号,设定末尾的数用1表示男生,用2表示女生。例如:131321表示“2013年入学1班32号男生”
师:说一说每一位数表示的意义。
生说每一位数表示的意义。
师:为什么不写2013,而写13.
生:用13完全可以,得过100年才会重复。
2、师:请同学们按照刚才的方法给自己编学号。
学生编号后小组交流。
一人说学号一人用语言翻译。(哪一年入学几班第几号男生还是女生)
教师板书学生学籍号。
师:观察,有没有和他们重复的号码。(唯一性)这些