文档介绍：浅谈小学教育中多媒体教学选取的原则
随着科技的不断进步,“多媒体”这个词越来越多的出现在我们的生活中,越来越多的教师将它运用到教学中。然而这种手段是不是适用于小学的教育呢?多媒体教学的手段的选取有没有相应的原则呢?
首先我们应对“多媒体教学”有一个正确地认识。
多媒体教学不仅信息量大,而且能够化繁为简,化静为动,将小学生不易掌握和理解的抽象知识以直观的形式展现在学生面前。在多媒体教学中,教学摆脱了单纯的口头讲授的形式,也不局限于应用传统教学媒体,如挂图、板书等,而是充分借助于现代视听媒体进行教学,将学生带入一个形象、生动、直观并且不受时空限制的学习世界,学习内容的信息量较大。多媒体教学使课堂教学形式焕然一新,教学内容丰富多彩,教学手段多种多样。在传统的课堂教学过程中,各种媒体发挥的作用是不同的,都有各自的实用性以及相对的局限性,而多媒体教学发挥了各种教学媒体的长处。这种优化组合拓宽了教学信息传输的渠道,不仅提高了教学效率,而且显示了课堂教学系统的整体效应。
多媒体教学真正做到了视听结合,动脑、动口、动手相结合,从而全方位的调动了学生的多感官参与学习。多媒体教学容易激发学生的学习热情,引发学生的学习兴趣,能够让学生在轻松愉快的情感体验中较为自然的进入积极的思维状态,从而使学生的学习由被动的接受向主动的汲取转化,促进学生对知识的理解掌握和运用,显著的提高了学生的学习效率。多媒体教学引入教学,课堂教学既有教师的细致讲解,又有现代教学媒体的适时、适量的参与,给学生提供了讨论、实践的机会,改变了传统教学教师单项讲解的单调形式,注重师生双方的共同参与,丰富多彩的教学信息传输渠道,适应了学生感受信息方面的差异,能够较好的满足不同学生的学习需要。因此,多媒体教学集中体现了以学生为主体的现代教育思想。
多媒体教学有如此多的优点,教师在课堂教学中运用多媒体一定会取得事半功倍的效果,当然我们还应遵循一些原则。
1、实效性原则。评价一节课上的好不好,关键是看有没有很好地完成教学目的。所以实效性原则非常重要。如语文课上,教师的教学目的是让同学们理解并掌握“狐假虎威”,但如果只凭教师的讲解可能非常抽象,学生很难理解。这时运用多媒体动画,把抽象的东西变成形象的东西,使学生易于理解,便于记忆,就显得恰到好处了。而且多媒体动画是动态的,可听、可看、可玩、生动、形象、感染力强,适合于小学生好奇好玩探秘的好奇心,易于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。又如美术课,教师的主要目的是让学生自己画一幅车子的画画,但画之前要先让学生简单的了解各式各样的车子,所以教师用幻灯片打出了许多车子的图片。这样,既使学生了解车子的外形、结构、作用,又节省了大量时间留给学生练习。由此可见,多媒体教学的实效性是至关重要的。
2、直观性原则。选择多媒体教学主要就是便于学生理解所以我们在运用时还应注意直观性原则。拿二年级的数学课为例,学习角的初步认识。在课前,小学生完全不理解角的概念。“什么是角”这个问题对于小学生来说是非常抽象也非常难理解的,教师用投影仪打出了红领巾、扇子、三角尺的实物给学生,这样更为直观,学生更容易理解。小学生思维的特点是从一形象的思维为主要形式向抽象的思维过渡。凡是具体形象的东西,他们容易理解和记忆,他们的抽象逻辑思维还较差。因此,教师在教学中要充分利用直观教