文档介绍：《小数除法—解决问题》教学设计
教学内容:人教版数学四年级下册教材P39例10及练****九部分题。
教学目标:
知识与技能:在实际应用中,会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值,培养学生解决实际问题的能力。
过程与方法:在对生活实际问题的讨论过程中,培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力,并学会与人合作,与人交流的能力。
情感、态度与价值观:通过学生对不同生活情境的分析与思考,体会近似值的生活意义。
教学重点:根据实际需要取商的近似值。
教学难点:分析并理解除法应用题的解题思路。
教学方法:组织学生进行自主探索,互动交流。
教学准备:多媒体课件
教学过程

导入:数学来源于生活,也要应用于生活。在生活中,我们经常要运用所学的数学知识来解决问题,这一单元我们主要学****的是小数除法,这节课我们就利用所学的知识解决问题。(板书课题:解决问题)

(一)教学例题1
(1)题:
,每个瓶最多可盛
。需要准备几个瓶?
:这道题的条件和问题是什么?怎样列式?
引导学生自主列出算式、计算并口答:
÷=(个)
答:。
: 你们发现了什么问题没有? 
生: 瓶子应该是一个一个的,不能用小数表示。
师: 应该用什么数来表示?有什么方法可以保留整数?
学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值:
÷≈6(个)
,教师启发学生思考:?
学生思考后回答:装不下,因为6×=(千克),。所以需要7个瓶子。
示范教学:÷=(个)≈7(个)答:需要准备7个瓶。
:虽然6. 25的十分位的“2”比5小,但在这里仍然要向前一位进一。这种取近似值的方法称为“进一法”。(板书:进一法)
“进一法”的了解:像这样的题目,我们要根据实际情况,采用
“进一法”来求出商的近似值。方法就是在保留整数时,无论十分位上的数是多少,一律往整数部分进一。  
【设计意图:先让学生运用已有的知识经验尝试解决问题, 教师通过引导,让学生思考,帮助学生在解决问题过程中,理解体会在什么样的情况下用“进一法”。】  
(二)教学例题2
(2)题:
王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。,这些红丝带可以包装几个礼盒?
,并分析题意,独立尝试列式解答:
25÷=……(个)
,让学生想一想,哪种方法正确?自己检验。
引导学生进行讨论,汇报:
包装17个礼盒,×17= (m),丝带不够。
 25÷=···(个)≈16(个)答:可以包装16个。
,并小结这种方法具体怎么用:那只能取商的整数部分,小数点后的尾数应去掉,这种取近似值的方法叫“去尾法”。(板书:去尾法)
方法是在保留整数时,无论十分位数上的数是多少,