文档介绍：遵义市中学生家庭教养方式调查研究

摘要:目的探讨家庭教养方式对遵义市中学生的影响。方法采用中文版家庭教养方式量表(EMBU)对遵义市377名在校中学生进行调查。结果①父亲和母亲的教养方式总分在性别上存在着显著性差异。②情感温暖、理解(父亲);惩罚、严厉(父亲);偏爱被试(父亲);拒绝、否认(父亲);过度保护(父亲);情感温暖、理解(母亲);拒绝、否认(母亲);惩罚、严厉(母亲);偏爱被试(母亲)这九个因子在学校类别上都存在显著性差异。③家庭教养方式在父亲文化程度上存在显著差异,其中,小学与本科;初中与本科;高中与本科文化程度的父亲在家庭教养方式上存在显著差异。情感温暖、理解(父亲);过分干涉(父亲);偏爱被试(父亲)在父亲文化程度上存在显著差异,P<.05。④家庭教养方式在母亲文化程度上存在显著差异,其中,小学与高中;小学与大学;初中与高中;初中与大学;高中与大学文化程度的母亲在家庭教养方式上存在显著差异。情感温暖、理解(母亲);过分干涉、过分保护(母亲);偏爱被试(母亲)在母亲文化程度上有显著性差异,P<.05。结论父母的文化程度越高,在对子女的教育方式上更值得其他父母学习和借鉴。父母接受的教育程度越高,父母的教育理念更加的先进,他们的家庭教养方式也会区别于受教育程度较低的父母。更先进的教育理念,更科学的家庭教养方式能更加有利于对子女的教育和子女的发展。
关键字:遵义市中学生;家庭教养方式;调查研究

目前,中学生这个群体越来越来受到社会的关注,在这个特殊的时期中学生的身心都处于快速发展阶段,因此很多因素都会影响到中学生的发展。家庭是孩子最早的学习场所和生活场所,父母扮演着孩子最早的老师这个角色,父母的教养方式会对孩子造成深远的影响。很多因素都会影响父母的思维方式和行为模式,进而影响到父母的家庭教养方式,中国有古话:严师出高徒;黄金棍下出好人等,说明了不同的教养方式教育出来的孩子是有差异的,家庭教育是对孩子的教育的重要组成部分,也是孩子最早接受的教育,本文从家庭教养方式这个方面进行研究,希望找出家庭教养方式与中学生发展之间的影响,为父母对孩子的家庭教育提供一些指导,让中学生得到更好的发展。
对于家庭教养方式的研究已经成为国内心理学研究中的一个重要领域。1980年,瑞典心理学家Perris等人于编制了父母教育方式量表(EMBU)。1993年,国内学者岳冬梅等人以此为基础,修订出了适合我国现状使用的中文版EMBU。经笔者查阅发现,前人对中学生的家庭教养方式做了多次研究,根据家庭教育方式对中学生的行为问题状况做了调查。笔者发现,前人以父母亲的职业为自变量做了调查。经王建新,刘兰花,褚会英研究表明,父母文化素质高低及整个家庭环境是影响中学生生理和心理健康发展至关重要的因素
[1]。赵兴奎,王映学认为当前,我国小学中高年级儿童存在一定的心理问题。这些问题的出现与家庭错误的养育方式有关。因此,家长应掌握正确的育儿理论和育儿方式,为创设和谐的、民主的家庭氛围作出努力,以促进儿童心理的健康发展[2]。经学者齐原研究发现,不当的家庭教养方式、不好的家庭气氛和不良的家庭结构使中小学生产生诸多情绪及焦虑的问题。在对河南省中学生进行心理健康测试结果分析的过程中,发现家庭教育方式和家庭结构以及父母对子女的期望值等都与中学生的心理健康有密切相关,这