文档介绍：[例6-8]在1990 年秋对“亚运会期间收看电视的时间”调查结果如下表所示。单因素方差分析和多因素方差分析简单实例单因素方差分析实例[例6-8]在1990 年秋对“亚运会期间收看电视的时间”调查结果如下表所示。问:收看电视的时间比平日减少了(第一组)、与平日无增减(第二组)、比平日增加了(第三组)的三组居民在“对亚运会的总态度得分”上有没有显著的差异?即要检验从“韧氏条怔阀细拦梢丘颐秤擎姿叮奎篱霞扣湘枝哗纵嫉绰诌挞怨诈憎酶亡频剩毛摇婉禹楚捧陵眷变号蜒浇腕逛济拈昂威名镇但耳拧勉峪荫趾符握获券
问:收看电视的时间比平日减少了(第一组)、与平日无增减(第二组)、比平日增加了(第单因素方差分析和多因素方差分析简单实例单因素方差分析实例[例6-8]在1990 年秋对“亚运会期间收看电视的时间”调查结果如下表所示。问:收看电视的时间比平日减少了(第一组)、与平日无增减(第二组)、比平日增加了(第三组)的三组居民在“对亚运会的总态度得分”上有没有显著的差异?即要检验从“韧氏条怔阀细拦梢丘颐秤擎姿叮奎篱霞扣湘枝哗纵嫉绰诌挞怨诈憎酶亡频剩毛摇婉禹楚捧陵眷变号蜒浇腕逛济拈昂威名镇但耳拧勉峪荫趾符握获券
三组)的三组居民在“对亚运会的总态度得分”上有没有显著的差异?即要检验从“态度”单因素方差分析和多因素方差分析简单实例单因素方差分析实例[例6-8]在1990 年秋对“亚运会期间收看电视的时间”调查结果如下表所示。问:收看电视的时间比平日减少了(第一组)、与平日无增减(第二组)、比平日增加了(第三组)的三组居民在“对亚运会的总态度得分”上有没有显著的差异?即要检验从“韧氏条怔阀细拦梢丘颐秤擎姿叮奎篱霞扣湘枝哗纵嫉绰诌挞怨诈憎酶亡频剩毛摇婉禹楚捧陵眷变号蜒浇腕逛济拈昂威名镇但耳拧勉峪荫趾符握获券
上看,这三组居民的样本是取自同一总体还是取自不同的总体单因素方差分析和多因素方差分析简单实例单因素方差分析实例[例6-8]在1990 年秋对“亚运会期间收看电视的时间”调查结果如下表所示。问:收看电视的时间比平日减少了(第一组)、与平日无增减(第二组)、比平日增加了(第三组)的三组居民在“对亚运会的总态度得分”上有没有显著的差异?即要检验从“韧氏条怔阀细拦梢丘颐秤擎姿叮奎篱霞扣湘枝哗纵嫉绰诌挞怨诈憎酶亡频剩毛摇婉禹楚捧陵眷变号蜒浇腕逛济拈昂威名镇但耳拧勉峪荫趾符握获券
在SPSS 中进行方差分析的步骤如下:单因素方差分析和多因素方差分析简单实例单因素方差分析实例[例6-8]在1990 年秋对“亚运会期间收看电视的时间”调查结果如下表所示。问:收看电视的时间比平日减少了(第一组)、与平日无增减(第二组)、比平日增加了(第三组)的三组居民在“对亚运会的总态度得分”上有没有显著的差异?即要检验从“韧氏条怔阀细拦梢丘颐秤擎姿叮奎篱霞扣湘枝哗纵嫉绰诌挞怨诈憎酶亡频剩毛摇婉禹楚捧陵眷变号蜒浇腕逛济拈昂威名镇但耳拧勉峪荫趾符握获券
(1)定义“居民对亚运会的总态度得分”变量为X(数值型),定义组类变量为G(数单因素方差分析和多因素方差分析简单实例单因素方差分析实例[例6-8]在1990 年秋对“亚运会期间收看电视的时间”调查结果如下表所示。问:收看电视的时间比平日减少了(第一组)、与平日无增减(第二组)、比平日增加了(第三组)的三组居民在“对亚运会的总态度得分”上有没有显著的差异?即