文档介绍：《忍着不死》
《忍着不死》教案
一、背景
素来本人是一个比较感性的人,对亲情、友情都有发自内心的真诚的理解。看到《忍着不死》这一课,觉得它如同汹涌澎湃的浪涛,能够冲刷学生心底的淤泥。它的文字质朴优美,意境宽广博大。
鉴于学生总是抱怨自己不被父母理解,抱怨父母的唠叨,不认识亲情到底在哪里,我就想让学生通过本文的学****认识到亲情它既是和风细雨,慢慢滋润,也是轰轰烈烈的,狂风暴雨。
满怀着期望,期望同学们通过本课的学****尊敬父母,孝顺父母,我精心备了这堂课。
二、设计理念
1、学生是学****和发展的主体,教师是学****活动的组织者和引导者,语文教学应倡导自主合作的学****方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、激发学生的兴趣,表达自己的情感体验,培养学生个性思维能力和语言表达能力。
三、教学目标
1、整体感悟课文内容,细细品味课文的内涵。
2、学****本文通过从不同角度例举展示主题思想的写法。
3、感受亲情,理解母亲对子女的爱。
重点:理解本文运用六个事例的用意
难点:关于本文夹叙夹议写法的理解
四、教学流程
1、创设情境
幻灯片投影小诗《妈妈之歌》,并配以优美动听的音乐,让学生在音乐中静下心来,在诗歌中揣摩老师的意图。接下去每隔三秒钟出现一幅关于亲情图片的画面,其中最具特色的是几幅关于动物亲情的图片,活泼可爱的小动物向我们传达了浓浓的亲情,引起学生的兴趣。
师:“哪位同学来说说从这些图片你感受到了什么?”
生:“我们从中感受到了亲情!”或“不仅人有亲情,动物也是有亲情的。”
师:(赞同学生的说法):“从古到今,有人用诗歌表达亲情,有人用图片表达亲情,今天我们就来欣赏一下台湾作家刘墉的文章《忍着不死》,看看他是怎样用文字来表达亲情中的一种——母爱的。”(打出课题)
2、合作探究
师:请看题目《忍着不死》,“忍着不死”是为了什么?(教师朗读课文)
设想:教师朗读到每个画面的关键之处(揭示原因部分)停顿,让学生猜测结果,初步感受、体验母爱。
师:(之后发下材料,学生自读,并思考屏幕上的几个问题)课文展现了了哪几幅永恒的画面?请分别用简洁的语句概括每一幅画面的内容?“忍着不死”表现了母爱的什么特点?给大家5分钟的时间阅读。
(学生认真
的阅读)
师:时间到了,同学们先别急着发言,我们先以前后左右四位同学为小组讨论,把你的概括拿出来与你小组同学共同分享、共同解决。请选好代表小组发言的同学,由发言同学做好记录,开始!(老师微笑巡视,解答个别小组提出的问题,并关注每个小组的讨论情况、每个学生的状况。)
生: 6幅,①三岁女孩吮吸母亲手指血活了下来
②考古学家发现一尊母子石膏像
③成千上万的企鹅以自己身体为小企鹅挡寒风
④绿蜘蛛母在細心照顾养育网中的幼卵后,目送子女乘丝飘去
⑤产妇经历痛若后搂着婴儿的脸上却放射出温馨的崇高的光辉
⑥战争中一位母亲中枪后怕摔伤孩子慢慢蹲下。
师:非常好,大家概括的很不错!那么,这“忍着不死”表现了母爱的什么特点呢?)
生:母爱永恒、伟大、崇高、无私的(意思对即可