文档介绍：小学教师幸福感高于初中及高中 %觉得压力大
责任编辑:燕君家庭医生在线综合 2011-9-8  
上海市中小学教师幸福感状况调查结果昨天发布——,小学教师的幸福感高于初中及高中教师;%的教师觉得目前工作压力大。
此项调查采用分层随机抽样法,调查数据在全市29所小学、20所初中、10所高中共1426名教师中产生。
教师队伍整体较稳定
中小学教师中,,,。
教师们最满意自己的家庭生活,紧随其后的依次为工作、价值体现、社会地位、今后的生活和工作、健康状况、物质生活水平。近九成上海市中小学教师对家庭生活的满意度较高;但对健康、物质生活水平的满意度相对较低。其中,高中教师对自己在社会中地位、工作的满意度、对自我价值体现的满意程度均低于初中和小学教师。
调查显示,中小学教师队伍整体比较稳定,有“想换一个学校工作”、“想尝试其他行业工作”想法的教师有一成多,而超过三成的教师担心岗位竞争。多数教师认为,自己在学校中的角色职责非常清楚,教研组对教师的专业成长有帮助,但也存在不得不教自己没有受过训练的课程的状况。八成以上教师认为学生能理解所教授的内容,在自己的教育下,学生有很大的长进。
六成以上的中小学教师认为,自己能积极面对教学改革。对于个人能力的培养和提升,中小学教师认为,排在首位的是教学法;第二是外语能力;第三是信息技术能力;第四是人文素养;第五是科学素养;第六是本体知识;第七是学历。%的中小学教师认为,自己能积极面对教学改革;%的教师认为自己在被动应对教学改革。
压力主要来自成绩
在受调查的教师中,%觉得工作压力大:%的教师感觉压力非常大;%的教师觉得压力比较大;%的教师觉得目前工作压力不大。
中小学教师感觉当前最大的工作压力来自学生考试成绩,教育科研、班级管理,排在第二和第三。排在后面的依次为上展示性公开课、作业的布置和批改、日常课堂教学、课外个别辅导、备课、职称评聘、家长沟通、辅导学生参加各类展示、竞赛、评比等。
近半数中小学教师感觉最不满意的是考核和评比繁多。其他的依次为:收入太低、工作量大、缺乏成就感、工作时间长、学生安全压力大、职称评定压力大、社会对师德要求过高、工作难度大、不能得到领导的理解和支持。
影响教师幸福感的重要因素,%的中小学教师认为是身体健康;53%的认为是公正的外部评价;%的认为是较高的收入;%的认为是学生考出好成绩;%的认为是自我价值认定;%的认为是积极的社会价值导向;%的认为是自我能力得到提升;%的认为是家庭和睦;%中小学教师认为,未来有发展前途是影响教师幸福感的重要因素。
此项调查由东方教育时报和复旦大学新闻学院联合开展。
盘点教师3大压力来源
这学期接手毕业班后,Laughing Sir感到身体出现了很多毛病,失眠、胃口不佳、思维迟缓、经常出冷汗等,最重要的是经常无故情绪低落,经过校医的诊断,发现所有的症状都是因为压力过大所致的。进一步分析后,校医认为Laughing Sir的压力来源可归结为3点:
Laughing Sir,某中学语文老师,为人潇洒不羁,上课生动有趣,深得男同学的敬仰,女同学的爱戴,家长们的支持,校领导的信任,堪称学校里的“万人迷”。但是,这学期接手毕业班后,Laughing Sir感到身体出现了很多毛病,失眠、胃口不佳、思维迟缓、经常出冷汗等,最重要的是经常无故情绪低落,昔日以风趣幽默著称的万人迷,现在正逐渐失去光彩。终于Laughing Sir 找到了校医,经过校医的诊断,发现所有的症状都是因为压力过大所致的。进一步分析后,校医认为Laughing Sir的压力来源可归结为3点:
学生成绩的压力
近日上海有调查发现,老师最大的工作压力来自学生的成绩。尤其像Laughing Sir这样负责毕业班的,对学生的成绩更是“分分必计”。学生的成绩,直接和老师的工作考核挂钩,也是老师工作最直接的体现。但是一个班,少说都有几十人,不是每个学生都能达到如期效果的。这时候,一些完美主义的老师就可能会过分自责,或者过分紧张,把部分学生成绩不好归咎在自己身上。这就成为了老师最主要的压力来源了。
教育科研的压力
“我觉得教师的工作性质主要还是教书育人,并不是写论文、开公开课等。”Laughing Sir说。尽管针对性的教师培训和校本研修有必要,但应该是受到教师欢迎的,或立足于教师能力真正提高的,而不是完成某种任务式的培训,或形式主义的研修。
如今,一些教