文档介绍：改造我们的学****br/> 教学目的:
1. 筛选主要观点及其论据。
2. 筛选重要语句。
3. 掌握文章采用的多种论证方法。
4. 提高学生对理论联系实际重要性的认识,树立正确的学风。
教学重点:
1. 筛选主要观点及其论据。
2. 筛选重要语句。
教学过程:
第一课时
一、背景简介(可展示幻灯片)
二、快速阅读、整体感知
要求:理清作者基本的观点与论证思路,初步把握文章的内容与结构,拟出内容结构提纲。
快速阅读检测提纲:
?
。

明确:
侧重点可在第三小题,先让学生自己概括小标题,在概括的同时,要注意引导学生如何概括标题、如何筛选重要语句进行总结。
参考答案:
第一部分,进步和成绩。
??第二部分,缺点。
??第三部分,两种对立的态度。
??第四部分,具体建议。
??或
第一部分,理论和实践日益结合的二十年。
??第二部分,理论和实际脱离的三大缺点。
??第三部分,两种不同学风的比较。
??第四部分,转变学风的具体提议。
三、小结
第二课时
一、整体感知、筛选信息
,请举例说明。
?请举例说明。
明确:
让学生自己从文章中找出例子并加以说明分析。
参考答案:(仅供参考用,没有必要都讲给学生,只需要根据学生的总结加以补充即可)
。
例证法
文中常引用典型事例证明论点。如第一部分在提出论点之后,作者便概述了二十年来党对马列主义的认识、学****和发展的历程等概括性的事例作论据。第二部分在论证“还有很大缺点”时,列举了研究现状、研究历史、学****理论三个方面“极坏的作风”,也是用概括性的事例来论证。在后面接着论证主观主义学风使“理论和实际分离”时,则列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑,教经济学的不引导学生研究中国经济的特点,教政治学的不引导学生研究中国革命的策略,教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”,“在延安学了,到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币,当然学生也不能解释”等典型事例加以证明,使论证充分有力。
引证法
作者在举事例的同时,为了增强说服力,有时还引用革命导师的论断来加以证明。如第三部分中为了强调客观实际的重要性,作者指出:“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说:应当从客观存在着的实际事物出发,从其中引出规律,作为我们行动的向导。”在论证马克思列宁主义的学****态度时,作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述,从而增强了论证效果。
对比论证
文章的第三部分运用了典型的对比论证方法,把主观主义的学****态度同马列主义的学****态度,从表现、特点等方面逐一加以对照,揭示了主观主义的危害,论证雄辩有力。另外文章第一部分谈成绩是从正面来论证改造我们学****的重要性,而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们学****的必要性,这也是一种对比。
、鲜明。作者还善于使用口语、成语和文言词语,