文档介绍：12、荷花
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。养成积累语言的习惯。
2、欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的情感。
教学重点难点:课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;
课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
教学准备:教师:课件;
学生:收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或古诗词或图片。
教学过程:
创设情景,激发兴趣
同学们你们喜欢唱歌吗?今天老师给大家带了一首歌,让我们一起分享,好吗? 点击链接
【百度搜索】
/
2、歌曲听完了,视频也看了,想不想说点什么?学生谈体会,教师板书“荷花”,看着画面你能否想到描写荷花的古诗文呀?
3、学生交流自己积累的赞美荷花的诗句。
教师总结:从古至今,荷花就是文人喜爱、描写的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花,不仅是因为荷花的美丽与清香,还因为它有“出淤泥而不染”的品质。我们看到的画面美吗?著名作家叶圣陶爷爷笔下的荷花更美,让我们随着作者到文中细细欣赏吧(导入新课)。
二、初读感知,整体感悟
,看清字形,读准字音。
,让他和你一同分享作者优美的语言。
,你有什么想说的吗?你想说什么就说什么,可以是自己的感受、体会,也可以是自己的疑问。
。
教师简单小结:刚才同学们读书都很认真,发言也很踊跃,你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎样?请同学们带着问题再读课文。
三、突破重点,化解难点
(一)潜心品读,自主领悟
课件显示问题提示:
1、再读课文,看看作者从哪几方面写出了荷花的美?
2、划出你认为最美的句子,多读几遍,小组内讨论交流各自的收获。
学生对照课件显示的问题,自己再读课文,在文中标出相关的答案,画出自己认为优美的句子,多读几遍,自主感悟。
(二)、小组合作,协作探究
小组内交流自己标出的答案,读自己喜欢的句子,谈谈个人的体会,有异议的问题小组成员协作探究。
(三)、汇报成果,展示朗读
1、学生对照问题谈自己的收获。主要围绕“作者从哪几方面写出了荷花的美?”,整体领略荷花的美。
2、师:作者为什么能写出这么美的荷花呢?
生:因为作者仔细观察,并发挥了想象。
师:哪些段落是作者观察到的呢?
生:1-3自然段是作者看到的,最后两段是作者的想到的。
借此掌握作者的写作思路。
3、学生交流画出的优美的句子,说说自己喜欢的理由。
生:我觉得这一句写得很好,“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”因为这句话写出了荷叶的样子像一个个碧绿的大圆盘。
师:作者写得好,你也读得不错!你能说出荷叶的特点吗?还有觉得这句好的吗?
4、生:我觉得这句也写得很好“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。”
生:我觉得这句话中的冒字用得好!因为它写出来了荷花是怎样长出来的。
师:那荷花是怎样长算冒出来呢?
“冒”还可以换成别的什么字?怎样长出来才可以叫冒出来?
师:把这些词填到原句中去,再来读一读,悟一悟。
5、点击链接:
/ViewImg/?url=http://img1./img2011/06/15/
这些白荷花急匆匆