文档介绍：《景观生态学》课程教学大纲
课程编号: 707638
课程名称:景观生态学
英文名称:Landscape Ecology
课程类型: 选修课
总学时:64 讲课学时:64 实验学时:0
学分:4
适用对象: 地理科学、资源环境与城乡规划管理、地理信息系统专业
先修课程:自然地理学、生态学
执笔人: 张保华审定人:李庆朝
一、课程性质、目的和任务
本课程通过对景观生态学概念、基本理论、研究方法、应用前景和实际研究案例的讲授,使学生了解当前国际景观生态学研究中重大科学问题的研究意义、内容、方法及最新进展,掌握该领域的专业基础知识,包括基本概念、基本理论与基本原理,以及景观生态研究的基本技能与方法,为学生提供一种解释和研究自然格局、自然过程的新思路与途径,为今后在生态、地理、资源环境等领域的工作打下基础。
同时,该课程注重新理论、新技术的介绍与探索,结合经济建设和生态环境保护的具体需求,通过案例讲解的形式培养学生解决实际问题的能力,并在查阅文献资料和独立思考的基础上写出与景观生态学有关的论文。
二、课程教学和教改基本要求
景观生态学是一门新兴学科,目前研究以学术专著为主,体系不一,并无适合本科教学的教材,教师在教学过程中应注重多种专著的阅读,同时根据该课程对象为高年级、学生有一定专业基础和自主学习能力的特点,在介绍主要知识点并力争自成体系的基础上,引导学生进行研究性学习。
以地理学角度学习、研究景观生态学,较为注重景观格局、研究方法借助于3S技术,教学过程中应注意应用多媒体教学设备,以取得较好教学效果。
三、课程各章重点与难点、教学要求与教学内容
第一章绪论
一、教学重点:景观概念
二、教学要求:掌握景观、景观生态学的基本含义;了解景观生态学发展简史
三、教学内容
第一节景观
1 概念: 英语中多含义,有美学的,文化的,地理,专业的,空间上:大尺度,小尺度
美学的:景观大致均一的地区风景,直观景象,这个概念主要应用于景观建筑学,风景园林学。
地理学:是地球表面地貌、气候、土壤,生物所形成的综合体。发生上是立的,是地表在地带性和非地带性方面最一致的地域地段,具有自己的形态,单位的质和量的对比关系,并以此与其相邻景观区别。此概念充分反映了自然界的特点和天资的多样性,完整的土地利用单位。
生态学:是在一个相对均质的空间内研究植物、动物、大气、水、土壤之间的关系(生物之间,生物与环境之间)的科学。是一个利用和改造的生态工程。
综上所述,景观是由各个在生态上和发生上共轭的,有规律地结合在一起的最简单的单元地域单位所组成的复杂空间异质性。
景观生态学:某一地区不同空间单元的自然环境与生物关系的科学。若干个生态系统聚合所组成的异质性土地地域内的生物与自然环境之间关系的科学。其优点在于:景观水平上,生态学研究的是整体观及许多本来缺乏联系的学科在解决景观问题上的综合。景观生态学将地理学研究自然现象空间相互作用的水平途径和生态学在研究自然现象功能上相互作用时的垂直途径结合起来、解决许多在其它低级生物组织层次上无法解决或不能解决的问题。把人类及其活动结合在生态学研究中,并且对于原始状态和干扰严重的景观提出了解决途径。
2 景观的特征:
结构上:生态聚合,镶嵌块体空是格局,城市与郊区、农村、道路、农田
功能稳定性上:各生态系统间相互作用,其中有物流、物种流、能量等。它们是动态的、变化的,且具有一定的地貌特征和气候特征并受各种因素干扰包括各种自然和人为的因素。
时空尺度效应
异质性
3 景观的构成
景观要素:基本的相对均质的土地生态要素或单元。它是一个相对性的时空概念,宽度在10M~1KM或更宽,一般在航片上可辩认。
微观上,人类和自然的干扰可影响物种的定殖和演替。
宏观上,区域性气候变化可影响诸如物种的迁移和生态系统替代的过程。
全球性尺度上,板块构造、主要种群的进货及全球植被格局的发展都极为显著。
第二节景观生态学的基本原理
1 景观生态学的理论基础
许多学者对景观生态学基础理论的探索已经做出了重要贡献,例如Risser等提出的5条原则,Forman等提出的7项规则等等。但从景观生态学理论研究现状来看,目前用理论这一术语表达景观生态学的基础理论,比用原理、定律、定理等方式更适宜些。相关学科为景观生态学提供的基础理论,概括起来主要有以下7项。
生态进化与生态演替理论
达尔文提出了生物进化论,主要强调生物进化;海克尔提出生态学概念,强调生物与环境的相互关系,开始有了生物与环境协调进化的思想萌芽。应该说,真正的生物与环境共同进化思想属于克里门茨。他的五段演替理论是大时空尺度的生物群落与生态环境共同进化的生态演替进