文档介绍：学前心理学
绪论
考核知识点
心理
学前儿童心理学的对象
学前儿童心理学的内容
学前儿童心理学与有关学科的区别联系
学前儿童心理学的意义
学前儿童心理学方法
考核要求
心理
识记:心理的概念。
领会:***心理现象和儿童心理现象。
应用:分析幼儿园老师在教学中的心理活动;分析幼儿的
心理现象。
学前儿童心理学的对象
识记:学前儿童心理学的定义。
领会:学前儿童儿童心理学的年龄范围。
学期儿童心理学的内容
识记:学期儿童心理学的三个方面内容。
领会:①个体心理的发生。
②学期儿童心理发展的一般规律。
③学前儿童心理过程的个体发展的特点和规律。
(4) 学前儿童心理学与有关学科的区别关系
识记:学期儿童心理学与发展心理学、普通心理学、学期教育学、儿童解剖生理学、
辩证唯物主义哲学等学科的区别与联系。
领会:进一步领会学前儿童心理学的特点。
(5) 学前儿童心理学的意义
识记:学****学前儿童心理学的意义。
领会:幼教工作者学****学前儿童心理学的必要性。
(6) 学****学前儿童心理学的方法
识记:学前儿童心理学的方法;研究学前儿童心理方法。
领会:掌握基本概念、知识的必要性,把握学前儿童心理学理论知识与实践结合。
应用:尝试使用某种工具的方法了解幼儿的心理特点。
第二章学前心理发展年龄特征概述
一、考核知识点
(1)、儿童心理发展年龄特征的概念
(2)、儿童心理发展的稳定性和可变性
(3)、儿童心理发展的阶段
(4)、有关儿童心理发展阶段的概念
(5)、学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征
二、考核要求
(1) 儿童心理发展特征的概念
识记:(1)年龄特征的概念。
(2)儿童心理发展的年龄特征。
领会:正确理解年龄特征概念的必要性。
(2) 儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性的概念
识记: 儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性的概念。
领会:儿童心理发展年龄特征和个别特征的区别和关系。
(3) 儿童心理发展的阶段
识记:(1)学期期心理发展的阶段。
(2)学期期心理发展各阶段的名称。
领会:划分儿童心理发展年龄阶段的必要性和复杂性
三、考核知识点
(1)、注意的概念
(2)、注意与学前儿童心理发展的关系
注意与知觉的发展;注意与记忆的发展;
注意与坚持性的发展;注意的发展与学****活动。
(3)、学前儿童注意发展的趋势
定向性注意;选择性注意;无意注意;有意注意
(4)、新生儿注意的特征
新生儿的定向性注意;新生儿选择性注意。
(5)、1岁前儿童注意发展的特征
婴儿注意的选择性倾向;婴儿注意选择性的变化;
经验在注意活动中的使用。
(6)、1—3岁儿童注意发展的特征
“客体永久性”的认识与注意的发展;
表象的发生与注意的发展;
言语的发生和注意的发展;
注意时间的延长;注意事物的增加。
(7)、3—6岁儿童注意发展的特征
无意注意占优势;有意注意初级发展。
考核要求
(1)、注意的概念
识记:注意的概念。
领会:注意在学前儿童实际生活中的表现。
(2)、注意与学前儿童心理发展的关系
识记:学期儿童注意的发展与学前儿童知觉、
记忆、坚持性发展的关系。
领会:学前儿童注意的发展与儿童学****活动的关系。
应用:找出说明学前儿童注意的发展与学前儿童发展关系的事例。
(3)、学前儿童注意发展的趋势
识记:(1)定向性注意的概念。
(2)选择性注意的概念。
(3)无意注意的概念。
(4)有意注意的概念。
领会:学前儿童注意发展的趋势;
定向性注意的发生先于选择性注意的发生。
(4)、新生儿注意的特征
识记:新生儿注意的特征。
领会:(1)新生儿定向性注意的表现。
(2)新生儿选择性注意的表现。
(5)1岁儿童注意发展的特征
识记:1岁儿童注意发展的特征:婴儿注意的选择性倾向;婴儿注意选择性的变化。
领会:经验在婴儿注意活动中的作用。
(6)、1—3岁儿童注意发展的特征
识记:(1)1—3岁儿童注意发展的特征。
(2)“客体永久性”的概念。
领会:(1)表象的发生与1—3岁儿童注意发生关系。
(2)言语的发生与1—3岁儿童注意发展关系。
(7)、3—6岁儿童注意发展的特征
识记:3—6岁儿童注意发展的特征。
领会:无意注意点的占优势;有意注意初步发展。
应用:(1)分析某一次活动中幼儿的无意注意与有意注意。
(2)按照幼儿注意发展的特征设计一个教育活动并观察其效果。
第四章学前儿童感觉和知觉的发展
一、考核知识
(1)感觉和知觉的概念
(2)知觉在学前儿童心理发展中的应用
(3)学前儿童知觉发展的趋势
(4)学前儿童知觉发展