文档介绍：关于小学教育的论文
【摘要】新中国成立60年来,我国教育事业取得了辉煌成就,为经济、社会发展作出了巨大贡献。然而,由于种种主客观方面的原因,我们的素质教育发展还不均衡,特别在小学阶段,很多问题值得我们教师深思和探讨的,本文就来谈谈小学的素质教育相关话题。
【关键词】小学;素质教育;思考
21世纪,我国教育面临着前所未有的机遇和挑战。全面推进素质教育是教育改革和发展的中心内容,但下面几个问题需要我们思考并解决。
一、要重新认识知识、能力、素质的关系
学校的传统使命是传授知识,今天的素质教育仍然把传授知识看作教育的主要职能之一。但是,素质教育所讲的知识,首先是人的全面发展所必然的全面的知识,而不只是升学考试所必备的知识,它包括科学知识和人文知识两个方面。人类早期传授的大多是人文知识,近代自然科学兴起,科学知识成为学校教育的主要内容。现在,则应是科学知识和人文知识并重。这有利于人的左脑和右脑的协调、做人和做事的统一,两种知识之间的贯通,以及复杂问题的合理解决。其次是知识的内化。素质教育强调对知识的理解和消化,使之成为人的不可分割的有机组成部分。仅仅是机械记忆而没有消化和利用的知识,不能成其为素质。这点对人文知识来说更为重要。比如:思想品德课考高分者,思想品德素质并不一定就高。这样的例子并不少见。
在当代社会,知识量激增,陈旧率加快,学校给学生的知识是最基础的部分,比传授知识更重要的是从知识的传授过渡到对获取知识能力的培养,教会学生如何掌握知识,学会独立获取知识的本领。
能力和素质相比,素质更根本。素质是能力的基础,能力是素质的表现,能力的大小是由素质的高低决定的。有了较高的素质,就会在认识世界和改造世界的活动中表现出较强的能力。素质教育所讲的能力,并不是某种操作技巧。不同的工作需要不同行业,不同领域之间流动频繁,人们的职业乃至身份经常变动。在这种情况下,学校无法确切知道每个学生将干什么,也就不可能把学生一生所需要的能力在学校里都加以培养,学校所能做到和应该负责的只是给学生打下坚实的基础,培养其适应社会和终身所必须的基本素质。
素质内含着知识和能力,但知识、能力不等于素质。素质教育是在传授知识、培养能力的基础上提高学生的综合素养。
二、要以全体学生的全面发展为主旨
素质教育的最基本内涵,是全面贯彻党的教育方针,面向全体学生,促进学生全面发展。虽然,全面发展的思想早已有之,马克思主义创始人把人的全面发展作为共产主义的理想,建国以来,党的教育方针也一直把全面发展作为重要内容。但是,应该说,这还是一种教育理念,是针对归式分工所造成的人的片面性而提出的理想目标,并不具有充分的客观现实性。
首先说我国的当代科技综合化,要求探索,理解和运用科学技术的人全面发展,21世纪各门类科学各层次分支不断交叉,加速综合,自然科学和社会科学进一步结合,科学和技术相互依赖和融洽,科学和社会之间发生重大的相互作用。其次是经济全球化,要求参与经济活动的人具备兼容并包的胸怀和合作竞争的精神,善于在现实和传统之间、科学和人文之间、个人和社会之间、以及民族和人类之间不断地协调和化解矛盾,应对各种挑战。再次是发展整体化,强调经济、环境、社会协调发展,经济发展、环境发展、社会发展都要以人为中心,都是为了人的发展和依靠人的发展。特别是对中国社会主义现代化建设