文档介绍：求一个数的几分之几是多少的一步应用题
求一个数的几分之几是多少的一步应用题
一、教学内容:
人教版11册P14
求一个数的几分之几是多少的一步应用题
二、教学要求:
1、让学生从现实生活中抽象出数量问题的过程,培养学生的数学意识。
2、要求学生理解“求一个数的几分之几是多少”应用题的特征、数量关系,并能正确地解答。
3、让学生在“用数学”的活动中,学****收集信息、发现并提出问题,培养学生解决简单实际问题的能力。
4、培养学生动手实践、自主探究、合作讨论的能力。
三、教学重、难点:
理解“求一个数的几分之几是多少”应用题的特征、数量关系,并能正确地解答。
四、教学过程:
(一)创设情景、问题引入
昨天,是数学家杨爷爷的生日,“红领巾广播站”的小记者们采访他时,他给一个数谜让我们猜:(播放录音)
当我的年龄是现在的1/10时,我想:“爸爸真了不起,什么都懂!”
当我的年龄是现在的1/4时,我觉得:“好像爸爸有时候说得不对……”
当我的年龄是现在的1/3时,我认为:“爸爸落伍了,他的理论和当今时代格格不入”
又过了十年,我的年龄是现在的1/2,到了“而立之年”,我才明白:“我应该重新认识爸爸。”
当我的年龄是现在的2/3,到了“不惑之年”时,我的爸爸去世了,我很悲痛:“说实在话,爸爸的看法相当高明!现在我才感到爸爸存在的价值!”
当我的年龄是现在的11个1/12时,我常常回忆起爸爸的一言一行:“我应当像爸爸那样成熟!”
今天是我60岁的生日,我只能感慨地说:“爸爸简直是我心中的一盏明灯,遗憾的是我发现、了解他都太晚了!”
(二)激活旧知、探索新知
同学们,听了这翻话我相信大家感触良多,那就让我们以认真的学****态度回报父母养育之恩吧!你能猜测到杨爷爷眼中爸爸每个变化时的年龄吗?
在猜数谜前,李老师提几点要求:
1、先小组合作讨论解决问题的关键。
2、至少选取其中一行,动手实践(可以画线图、借助分数图示、实物图等)分析数量关系。可单独思考,也可与同学讨论。看哪一小组运用的方法多。
3、自主探究:寻找、抽象出此类题型的特征、数量关系。
4、学****小组中每一成员至少猜出一个具体年龄后,先在小组内交流推理过程。再到听课的客人面前交流推理过程。
5、学会质疑、思考
师巡视,帮助有困难的学生。
附表一:
猜数谜
1杨爷爷的年龄杨爷爷眼中爸爸具体的年龄运用的旧知识
2是现在的1/10时“爸爸真了不起,什么都懂!”
3是现在的1/4时“好像爸爸有时候说得不对……”
4是现在的1/3时“爸爸落伍了,他的理论和当今时代格格不入”
5
年龄是现在的1/2到了“而立之年”“我应该重新认识爸爸。”
6
是现在的2/3,到了“不惑之年”时“说实在话,爸爸的看法相当高明!现在我才感到爸爸存在的价值!”
7
是现在的1