文档介绍：信息技术优化语文教学
内容摘要:在小学语文阅读教学领域引入这种辅助教学后,不但丰富了课堂教学手段,而且优化了课堂教学结构,在很大程度上提高了课堂教学效率,拓宽了学生的时空观,促进了学生各方面的能力培养。利用计算机图、文、声、像、动并茂的特点,激发阅读欲望;利用计算机化静为动的特点,突破教学难点;发挥计算机储存信息的优势,培养学生的探究精神;利用因特网,促进师生之间、生生之间网上交流,培养信息能力;以计算机为学习工具,提高学生阅读和写作能力。
关键词:现代信息技术、网络、阅读教学、辅助教学、兴趣、交流、探究
我国基础教育课程改革十分强调现代信息技术在当代教育中作用和功能的发挥。通过在各科教学中有效地使用信息技术来促进各科教学内容呈现方式的变革,在这样的理念指导下,在小学语文阅读教学领域引入这种辅助教学后,不但丰富了课堂教学手段,而且优化了课堂教学结构,在很大程度上提高了课堂教学效率,拓宽了学生的时空观。同时通过知识形成过程的充分展示,促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合,激发了学生内在因素,发挥了主体作用,从而培养了学生自学能力和分析解决问题的能力,培养了听、说、读、写、做的能力,促进了儿童语文能力的整体发展和智力的发展。因此,现代信息技术在课堂内外的运用已成为全面提高小学生语文素质的有效途径,也为学生的创新意识和探索意识的培养提供了良好的环境。
一、利用计算机图、文、声、像、动并茂的特点,激发阅读欲望
兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向,是一种复杂的个性品质,它推动人去探求新的知识,发展新的能力。但是,兴趣不是先天的东西,它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。现代信息技术充分利用多种感官,实现多渠道信息传递,加强学生对知识感知的鲜明度,可提高学生对知识的吸收率,并有利于对知识的记忆、理解和运用,促进由知识向能力的转化。小学生的兴趣,主要是学习兴趣,即认知兴趣。长期以来,小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。小学语文阅读教学也不例外,但一直以来只是停留在"说教"这一层次,手段单一,方法老套,教具不多,很难培
养学生兴趣的稳定性、持久性,更难使学生真正产生一种学习的内驱力。然而,计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体,动静结合、图文并茂,创设了逼真的教学情境,渲染了活泼的教学气氛,令学生耳目一新,更具吸引力,也极大地激发了学生的学习兴趣,在短时间内调动学生多种感官参与活动,使整个教学过程变得生动活泼,生动高效,是其他教学手段所无法比拟的。如何不失时机地把CAI优势激发起来的学习兴趣及时诱导到研读文字教材上来,诱发学生较高层次的阅读愿望呢?为了突破这语文教学的"瓶颈",教师必须加强导向、调控作用,结合画面形象适时创设问题的情境,引导学生研读原文,高效地去完成阅读教学任务。例如我在教《望庐山瀑布》一文时,首先利用多媒体在屏幕上显示出"庐山风景图";然后指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光;最后,我把"庐山瀑布"来了个特写,声情并茂地向学生介绍道:"同学们,庐山风光中最壮观的要数'庐山瀑布'了。你们看,它在千丈青山的衬托下,飞流直下,溅起一阵阵水雾,多么令人神往!从古到今,我国有许许多多的文人墨客为它倾倒,写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑