文档介绍：教育学论文:教学中如何培养学生的自学能力
现代社会已经进入信息社会,只要想学习,随时都有学习的材料和学习的工具。在现代信息社会中,人们只有终身学习,才能适应社会发展的需要,才能不被社会所淘汰。也就是说,培养学习能力比掌握知识更重要,作为学习的主人,学生并不是消极被动地接受教育,而是积极主动地参与认知活动。学生对知识技能的掌握、思想品德的形成以及能力和体力的发展,都是在已有知识经验的基础上,通过自身的积极思考和主动的实践活动得以实现的,教师不能也无法代替学生读书,代替学生思考,更不能将自己的知识、观点移植给学生。为此,教师必须对学生进行学习方法的指导,不仅要让学生乐学,而且还要让学生会学。
科学在信息社会中的应用非常广泛,是学习现代科学技术的必要工具和重要基础。为此在科学的教学过程中,不应仅停留在向学生灌输现成的科学知识上,更重要的是要教会学生科学的学习方法,培养学生自学能力,让学生从我要学习转变成我会学习。本文通过自学能力的涵义,培养学生自学能力的意义及以中学科学教学为载体阐述培养学生自学能力的策略和方法。
一、自学能力的涵义
所谓自学能力,就是学生独立地通过各种渠道获取间接知识和直接知识的能力,它包括独立阅读、独立思考、独立研究、独立动手试验操作等能力。自学能力的一个特点就是必须通过独立思考,把前人的知识接收过来,变成自己的“血肉”。它是观察能力、思维能力、动手操作能力的综合运用。其中独立思维是自学能力的核心,思维能力越强,认识事物越深刻,自学能力越高,学习也就越有成效。邱学华老师对
“尝试教学”进行了长达四十多年的研究与实践,从“学生能够在尝试中学习”到“学生能尝试、尝试能成功、成功能创新”观点中也利用到了学生自学的学习模式,尝试教学从无到有,从实验到理论,在中小学教学中产生了重要影响。
巴班斯基把中小学生的学习能力分为三大类:第一类是学习的组织能力;第二类是吸取学习信息的能力;第三类是进行学习智力活动的能力。这三类能力构成一个有机系统,互相联系,互相促进,缺一不可。自学能力的强弱是能否成才的重要标志。从学习本质来看,自学是学生自身认识矛盾的过程,是发挥学生的内在因素,唤起自觉性、主动性,认真读书、独立思考的重要途径。它是在没有老师的直接帮助下,围绕明确的学习目标,依靠教材或其它学习材料,独立学习的过程。也是一种有目的、有意向、积极主动的智力活动。它可以较大限度地调动一个人的主动性和积极性。自学获取的知识印象牢、质量好,通过自学,智力容易得到发展,能力也易于提高。谁掌握了自学的学习方法,谁就掌握了学习知识的主动权,就能达到适应社会进步、科技发展的需要。
二、培养学生自学能力的意义
当今科学技术突飞猛进,人们处在知识急剧增长、知识陈旧率不断提高的“知识爆炸”时代。培养学生的自学能力,让学生自己掌握开启知识宝库的“金钥匙”,是现阶段教育教学任务中一个重要的问题。学生在学校学习的时间,即使上完大学,也就是十六七年的时间,仅占人一生的1/5,人们只靠在学校学习的知识,量和质都无法满足未来的需要。一个人仅靠学校
“一次教育”已远远不够了,要接受“终身教育”。联合国教科文组织埃德加·富尔说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”如果我们课堂仅满足于向学生传授知识,忽视他们自学能力的培养,将是历史性的失误。叶圣陶先生说:“