文档介绍：西师版六年级上册数学
全册教案
学校:
班级:
教师:
课程表
星期
课程
节次
星
期
一
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期
二
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期
三
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期
四
星
期
五
上
午
第
一
节
第
二
节
第
三
节
第
四
节
下
午
第
五
节
第
六
节
学生测试成绩记录表
序号
姓名
成绩
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
期末
1
2
3
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5
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63
平均分
及格人数
及格率
优生人数
优生率
优质分
学期教学计划
学
生
基
本
情
况
分
析
学<br****br/>目
标
教
学
措
施
第一单元分数乘法
第1课时
 【教学内容】
教科书第1~3页例1、2,练****第1~4题。
【教学目标】
,经历探索分数乘整数的计算方法的过程。
,并能正确地进行计算。
。
【教学重、难点】
使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算法则。
教学过程
个性化修改
  一、欣赏主题图,激趣引入
    教师:同学们,新的一学期开始了,看看愉快的数学之旅又将带我们到哪些新的站点呢?请同学们观察主题图。(出示主题图)
    教师:认真观察,说说你获得了哪些信息?(学生观察回答)
    你们能根据主题图提出哪些数学问题?
    这些问题你们能试着列出算式吗?它们都是些什么算式?
    (老师随着学生的回答板书相关的连加算式或分数乘法算式)
    这些算式中的数有什么特点呢?
    学生:有的是加法算式,有的是乘法算式,但这些数都与分数有关。
    揭示课题:从今天开始,我们就一起来研究分数乘法。
 二、探究新知
    。
    (1)复****整数乘法的意义。
   展示:每人吃5个饼,4人共吃多少个饼?
    学生列式:5+5+5+5=5×4
    教师:表示什么意思呢?4个5相加的和是多少?5的4倍是多少?
    (2)分数乘法的意义。
    课件展示例1的情境图:每人吃15个饼,4人吃多少个饼?
    学生尝试列式:1 /5+1 /5+1 /5+1 /5 或 4×1 /5
    教师:表示什么意思呢?与整数乘法的意思相同吗?(4个15是多少;15的4倍是多少?)
    。
    (1)教师:1 /5×4该怎样算呢?自己在练****本上试一试。
    全班汇报,说说你得多少,怎样想的?指名学生回答,得出:
    1 /5×4表示4个1 /5相加,4个1 /5就是4 /5。
    (2)试一试。
    4 /5×2= 3 /4×4
    学生在练****本上做好后,集体订正。并请学生说说怎样想的。
    (3)口算(教师即时板书):2 /5×2、5×1/7、2/9×4、2×4/5。
    (4)议一议:这些分数乘法有什么特点?
    结合学生回答板书(分数乘整数),根据刚才的计算,你觉得分数乘整数怎样算?
    根据交流小结:分数乘整数,用整数与分子相乘的积作分子,分母不变。
    。
    (1)出示:3/8×2 。
    教师:这个乘法会算吗?先自己试一试。
    学生尝试,并适时提问:你在计算过程中遇到什么问题,你怎么解决的?
    教师巡视,发现学生不同的约分方法,并抽学生板书。(学生可能出现:计算结果不约分;先计算出结果再约分;或在计算过程中先约分再计算这三种情况)
    全班交流,指名说说计算过程中遇到什么问题,如何解决的。
    针对三种不同的情况进行评价:你喜欢哪种方法?为什么?
    结合学生交流,老师强调:在分数乘法中,计算结果要化成最简分数。我们可以先将整数与分母约分,再按分数乘整数的方法计算。这样做,计算数据较小,计算更准确。
    (2)练****2/9×6= 1/2×34=