文档介绍：江宁区禄口小学
李秀凤
数学
分数与除法的关系
苏教版小学数学五年级下册第四单元
说课设计
教材分析
学情、学法与教法
教学过程分析
整合点的诊断与解决方法
教材分析
1、教学内容分析:
苏教版教材《数学》五年级(下)册第四单元“分数”第一节“分数的意义”中的一个教学内容。包含第44—45页“例6”及相关练****教学时间为一课时。
例6就是在学生初步掌握分数意义的基础上,引导学生理解并探索教学分数与除法的关系。教科书从分月饼的情境图入手,让学生在分一分的过程中发现同一个平均分的问题,可以用除法来解决,也可以用分数来表示,直观地让学生发现分数与除法的关系:如果用a表示被除数,b表示除数,分数与除法的关系可以表示为:a÷b=(b≠0)。教科书再用“练一练”的方式,用分数来表示除法算式的商,强化学生对这种关系的理解。
本课时的教材编排以生活情境和问题情境贯穿始终,以感知、发现、归纳、应用为主线循序渐进地引导学生理解掌握分数与除法的关系,既巩固了对分数意义的认识,又为后面学****分数的基本性质,特别是学****分数化小数作出了理论铺垫,在整个第四单元的教学中起着重要的承上启下的作用。
学情分析:
在三年级教学分数的产生时,平均分的过程往往不能得到整数的结果,要用分数来表示,已初步涉及到分数与除法的关系;教学分数的意义时,把一个物体或一个整体平均分成若干份,也蕴涵着分数与除法的关系,但是都没有明确提出来。这一节课重点理解其关系,学生因有前面的基础,难度不大。
学情、学法与教法
学法、教法指导:
为了完成上述教学目标,突出重点,突破难点,我主要采用创设问题情境,直观演示,学生动手操作、引导归纳、小组合作学****等教学方法。
学情、学法与教法
本课时教学因教学内容为数字、符号化,对小学生来还说较抽象,因此课上采用多媒体展示将抽象的内容具体化,增强教学的直观形象性,有利于学生情感的激发。
教学环境分析