文档介绍：把数字写进诗
教学设计:张秀燕
阅读目标:
初步了解数字诗的多种形式和特点。
有感情地朗读诗歌,体会数字与诗歌结合的奇妙。
阅读文本:
《一字诗》《咏雪》《百鸟归巢图》《怨郎诗》
教学重难点:
了解数字诗的多种形式和特点。
感受数字诗的景美、意趣、情真。
教学课时:1课时
教学准备:
收集整理数字诗。
制作PPT课件。
教学过程:
课前游戏:
疯狂狂成语(见PPT)
导入,引出课题:
数字跑进了成语中,数字还跑进了古诗中,请齐读课题(板贴:把数字写进诗)
诵读感知数字诗的不同形式,体会数字诗的景美、意趣、情真。
1、《一字诗》[清]陈沆
(1)读古诗,聊诗境
师:孩子们请自由地读一读晕首诗,边读边想:在这首诗中你看见了什么?
生自由说,老师点评。
(2)师:聊了这么多,是什么把我们看到的这些景物串联成了一首诗,统一成了一幅画呢?
(3)明特点,是啊,整首诗用数字“一”带给我们一幅渔翁垂钓的画面,让我们一起再来读一读,这画面印在我们的脑海中吧!
2、《咏雪》清郑板桥
(1)找数字,聊诗境:
这些数字,又会让我们看到什么样的画面呢?(生自由发言,老师及时点评)
(2)想像画面读,读出画面感:读着读着,我们不禁感叹,这雪、这景,真着啊!板书:景美。
3、《百鸟归巢图》明伦文叙
(1)读诗题,设疑激趣
古代诗人总是那么有灵性,总能把简单的数字变得有趣起来,有一位诗人为苏东坡的画,题了一首诗,诗题是:(引读课题),有多少只鸟呢?那我们来找一找这一百只鸟在哪里吧?
齐读古诗,明确千万是数字,但不是指鸟儿。(板书:一到十)
(2)小组合作,寻找100只鸟。
学生如果找不到,老师给点提示,给这些数字加上运算符号,算一算,100会神奇地出现。(小组合作,再汇报交流,师小结,板书:意趣)
4、《怨郎诗》
(1)自由读诗,发现数字:
师:短短的三首诗,让我们从数字中欣赏到了景美,感受到了意趣。老师这里还有一首长长的数字诗,请孩子们自由地读一读这首诗,边读边画出诗中出现的数字,并想一想这些数字有什么特点?
(2)谁来分享你的发现?(生汇报,师板书:一到万,万到一)
(3)听录音,感受诗情:
师:这首诗是汉代才女卓文君写给丈夫的一封回信,边听边想,你从信中感受到了什么?(生聊感受,师及时点评。)
师:孩子们从诗中听出了卓文君对丈夫的怨,也听出了女子长长的思念,这怨,这思念都缘于也对丈夫的一片深情(板书:情深)串起这深情的是?(生答:数字)
小结:把数字写进诗里,我们看见了诗中的美景,体验了诗中的意趣