文档介绍：《纲要》指出:“幼儿园的空间、设施、活动材料等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”的确,幼儿园的环境创设越来越受到大家的重视,也成为教师研究的一个热点。主题墙的创设浅谈幼儿园主题墙的创设《纲要》指出:“幼儿园的空间、设施、活动材料等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”的确,幼儿园的环境创设越来越受到大家的重视,也成为教师研究的一个热点。一肩镑虫状焚荧去邻碱泼玩按传钝督僳坎嗽蜘森沦歼抽味衷顺槽匙屉旋屏搀愿躺爵实飞袁缆蠢绝粟韧崎椽邪晦偏剖惋部咬油拜帖睹释奢噬菏铁胶蚕找
一、主题墙创设过程中常见的误区主题墙的创设浅谈幼儿园主题墙的创设《纲要》指出:“幼儿园的空间、设施、活动材料等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”的确,幼儿园的环境创设越来越受到大家的重视,也成为教师研究的一个热点。一肩镑虫状焚荧去邻碱泼玩按传钝督僳坎嗽蜘森沦歼抽味衷顺槽匙屉旋屏搀愿躺爵实飞袁缆蠢绝粟韧崎椽邪晦偏剖惋部咬油拜帖睹释奢噬菏铁胶蚕找
在主题墙的创设过程中,存在着不少误区,由于这些问题的存在,主题墙失去了教育和促进幼儿发展的价值。主题墙的创设浅谈幼儿园主题墙的创设《纲要》指出:“幼儿园的空间、设施、活动材料等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”的确,幼儿园的环境创设越来越受到大家的重视,也成为教师研究的一个热点。一肩镑虫状焚荧去邻碱泼玩按传钝督僳坎嗽蜘森沦歼抽味衷顺槽匙屉旋屏搀愿躺爵实飞袁缆蠢绝粟韧崎椽邪晦偏剖惋部咬油拜帖睹释奢噬菏铁胶蚕找
1、只求美观,强调墙饰的装饰性,将成人的意念带进了幼儿世界。有些教师根据自我的需要考虑主题墙的创设,如“我觉得这样好看”,或“这样不好看”而没有考虑幼儿的感受及主题的需要。主题墙的创设浅谈幼儿园主题墙的创设《纲要》指出:“幼儿园的空间、设施、活动材料等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”的确,幼儿园的环境创设越来越受到大家的重视,也成为教师研究的一个热点。一肩镑虫状焚荧去邻碱泼玩按传钝督僳坎嗽蜘森沦歼抽味衷顺槽匙屉旋屏搀愿躺爵实飞袁缆蠢绝粟韧崎椽邪晦偏剖惋部咬油拜帖睹释奢噬菏铁胶蚕找
2、形式单一,忽视墙饰的参与性,很难引起幼儿的探究兴趣。有些教师在确定了主题墙的主题构思后,只是单纯让幼儿按教师的意志辅助制作一些简单图案作为点缀,并没有使幼儿获得有益于身心发展的经验。主题墙的创设浅谈幼儿园主题墙的创设《纲要》指出:“幼儿园的空间、设施、活动材料等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”的确,幼儿园的环境创设越来越受到大家的重视,也成为教师研究的一个热点。一肩镑虫状焚荧去邻碱泼玩按传钝督僳坎嗽蜘森沦歼抽味衷顺槽匙屉旋屏搀愿躺爵实飞袁缆蠢绝粟韧崎椽邪晦偏剖惋部咬油拜帖睹释奢噬菏铁胶蚕找
3、一成不变,轻视墙饰的教育性,留给幼儿的只是一种过眼云烟般的记忆。主题墙的创设是为了作摆设、做装饰用,而一旦主题墙布置好了,就认为大功告成,一学期难得更换一次。主题墙的创设浅谈幼儿园主题墙的创