文档介绍：第四课第二框凝聚法治共识教案
课题
第四课建设法治中国
单元
第二单元民主与法治
学科
道德与法治
年级
九
学****br/>目标
情感、态度与价值观目标:增强尊法学法守法用法意识,培养正确的权利义务观念、契约精神、规则意识;树立起“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”观念
知识目标:了解政府的作用;理解政府依法行政;知道厉行法治的十六字基本方针
能力、过程与方法目标:学会把法治作为基本的生活方式,能够自觉在宪法和法律范围内行使权利,履行义务
重点
政府依法行政、厉行法治的要求
难点
法治与德治的关系
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
明确目标
1、播放视频:《推进法治政府建设》
2、出示课题
3、出示学****目标
学生观看,思考并回答问题
从视频导入,切入“凝聚法治共识”这一课题。
问题引领
自主学****br/>请同学们用8分钟的时间,自读课本51-56页,完成学案。(后附学案)
2、出示学案答案
学生自读课本,完成学案,核对答案,
培养学生的自学能力
合作探究
能力提升
(一)
行使民主权利
请同学们观看一组问题,遇到这些问题我们找谁呢?(政府)具体要找哪个部门?由此可以看出政府的工作宗旨是什么?(为人民服务)它又是如何为人民服务的呢?(管理社会生活、提供公共服务)―――政府的作用。
过渡:十八大把“法治政府基本建成”确立为全面小康社会的一项重要目标,什么是法治政府呢?
(就是按照法治原则运作的政府,政府的各项权力都应该在法治轨道上运行。)也就是说,政府要依法行政。其核心就是规范政府的行政权。怎样规范政府的行政权呢?
2、出示“三张清单”相关漫画及图片并解释其含义
追问:我国政府依法行政,全面推进政务公开,有什么意义呢?(保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权,促进政府决策科学化和民主化。)
学生思考
学生看课本回答问题
通过清单,体会政府的责和权
培养学生的思考能力
设疑引思
从表面意思初步了解法治政府的含义
培养学生的分析问题的能力
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
过渡:通过“三张清单,国家规范了政府的行政权,我们还可以监督政府的行为,防止权力滥用。
3、出示图片:“互联网+政务服务”。
追问:我们可以通过什么方式监督政府的行为呢?
我们还可以通过电话、短信、微信、写信、信访等方式和渠道行使监督权。
过渡:建设法治政府仅仅是政府的事情么?
通过图片联系实际,理解监督政府的多种形式
培养学生的公民意识、国家意识。
参与意识
合作探究
能力提升
(二)
厉行法治
1、展示图片:《厉行法治之十六字方针解读》
追问:厉行法治的十六字方针是什么?它是对谁的要求?什么要求?(全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利,履行义务。)
2、出示系列图片:
(个人、国家、社会)
①个人:增强尊法学法守法用法意识,培育法治精神,培养正确的权利义务观念,、契约精神、规则意识。②国家:政府及其工作人员要率先做尊法守法的榜样,带动其他公民,共同守法。③社会:加强法治宣传,弘扬法治精神,营造法治文化环境。
总之:全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利,履