文档介绍：关注“故事背后的故事”
这学期,在遇到转学生小昊后,我重新审视了自己的教育方式,由衷地感慨:教育学生,要关注“故事背后的故事”!
小昊是个让人无法忽视的学生。在我们班没待几天,就总是有人告他的状,说他故意打别人。我找他谈话时,发现他的表情有些漠然,要么装作听不见的样子,要么低头不语。很少开口,但如果说话,用语最多的是“你说什么”,并且还有些流里流气,好像有些故意大舌头。那种不以为然的样子让我的无名之火屡屡想要发作,内心极为不爽。
几天后,我接到小昊爸爸的电话,说孩子被同学打了,让我多多关心他。我直言不讳地告诉他爸爸,这个孩子自从进了我们班,总是爱招惹别人,也有家长反映他打别人呢!所以,我也真诚地希望他爸爸多多关心他,因为教育需要多方面的配合才会发挥应有的力量。
他爸爸听了,也承认自己的孩子也比较调皮,让我费心了。电话中,他欲言又止,似乎有什么话很难启口。
通话结束没多久,他就发来短信,说小昊由于妈妈怀孕时吃了药,所以生下来左耳基本听不见,如果别人说话的声音不够大,他就会****惯性反问“什么?”而且他的舌头也不够灵活,吐字有点不清晰。所以,希望老师能多包容他。
我将短信内容读了一遍又一遍。回想起与小昊相处的一幕幕,感慨不已。曾经,我以为他故意挑衅老师,总是听不懂我话似的追问“什么
”,这几乎磨光了我所有的耐性;曾经,我以为他说话含含糊糊,蜻蜓点水是对老师不够恭敬。原来所有的表象后面都有这样的原因。我猛然想起饶雪漫的《左耳》里讲述的主人公李耳,她就是一个左耳失聪的女孩。没想到,自己竟然也遇见类似的一个小男孩。幸好,对于小昊,我从来没有恶语相向,多年的班主任经历不断地提醒我:不管面对什么样的学生,都要保持冷静。如果遇到棘手的事,不知所措时,通常选择冷处理,相信自己总会找到适合办法的。所以,即使面对顽皮的小昊,我都要求自己多一些时间去观察,去了解,去走进他的心里。如果不是他爸爸的电话,我还在等待适当的时机找他谈话,还在自以为是地误会着他。
放下手机,但是我仍然没有放下这件小中见大的事。这样一个孩子,多么渴望老师的关注,多么希望得到来自老师和同学的友谊啊!也许,小昊常常与同学打架,背后也有着不为人知的故事。这件事让我清楚地看到自己工作的不足。一个优秀的班主任,他的目光一定是温柔而深邃的,他应该经常能敏锐地发现背后的故事,绝不会像我这般后知后觉。以前,我看这个孩子缺点多多,殊不知,这正像一面镜子,反射出我在对待他的事情上粗心有余。生活是彩色的,所以教育绝对不能是黑白的。
想起了赵老师的一个案例:赵老师在班级设了一个“心语信箱”,让学生可以匿名写些心里话投进信箱,与老师进行及时的交流。第一个晚上,她打开信箱时,发现里面有一张脏兮兮的纸条,里面写着一行弯弯扭扭的话:“老师,你对我微笑,好吗?”赵老师认出这是班里调皮且成绩不够理想的小宇的字。第二天,老师微笑着请小宇回答问题时,他正在做小动作。要在平时,她一定会严厉地批评,可这次,她想起小宇的心愿,于是微笑地问了他一遍。小宇居然答对了,老师又微笑着请他坐下去。那一天,赵老师发现小宇神采飞扬。到了晚上,赵老师打开信箱,又