文档介绍：摘要
对于计算机游戏,现代社会中人们持的观点各有不同。一方面是青少年乃至成
年人对它的热爱,它已成为无法回避的生活事件;另一方面是教师、家长和许多教
育研究人员喊打之声不绝于耳。简单的否定或一味的颂扬都不能实质性的化解这~
矛盾。计算机游戏作为一种教育资源潜质丰富,它拓宽了课程资源领域,拓宽了学
习方式和教学方式,其中蕴含着丰富的教育价值:它对学生学习动因的激发、创造
性思维的训练、研究性学习方式的形成及信息素养的培养都发挥着重要的作用。
新时期的数学教育要彻底改变枯燥乏味的公式和法则的堆积,改变没完没了的
复杂计算和推理式的数学活动,改变大多数学生害怕数学,讨厌数学的境地,则应
该对计算机游戏进行新的审视、探究、思索,并将其作为一种丰富的教学资源,作
为学生学习数学和解决问题的强有力工具,使学生乐意并投入到现实的、探索性的
数学活动中去。
本论文从基础教育课程改革对数学教育提出的要求出发,阐述新时期数学观及
数学教学观的改变,说明网络游戏作为教育资源的必然性;并通过对游戏化学习理
论研究及计算机游戏在数学教育中运用的可行性的探索,证明计算机游戏作为教育
资源的合理性;同时结合《数学课程标准》的要求,分析根据教材设计的计算机游
戏灵活运用于数学教学的实际案例及当前网络上有关数学游戏的现状,展示运用网
络环境中游戏进行数学课程教学的魅力;最后,对数学教育过程中使用电脑游戏会
涉及的相关问题如教学设计、校本游戏、师资培讲等进行反思。
关键词:数学教育;游戏化学习;数学游戏;基础教育
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随着多媒体技术的发展,计算机游戏凭借越来越巧妙的程序设计、丰富的情境
内容和精美的艺术价值深深地吸引着广大的游戏爱好者,成为现代社会的一种文化
现象,然而这种现象在我们的教育领域中的地位却远不如此。由于学生玩网络游戏
容易成瘾而虚度光阴、荒废学业⋯⋯种种负面影响让教师家长们大都对其持否定态
度,拒之于学校大门之外。
而与学生热衷于网络游戏形成鲜明对比的现实是,对学生一生发展起着至关重
要作用的基础教育课程——数学,却远远没有这么令人着迷的魅力。长期“应试教
育”的扭曲,数学在教育的逐级选拔中,其作用主要为“筛子”;忽视了数学素质
方面的要求,使创新思维、创新能力的培养被解题技能训练所代替;使本来威力很
大,应用很广,兴趣颇浓的数学,变得干巴巴,成了死套公式、枯燥熟练、不受欢
迎的学科。而反观网络游戏中,学生能够不辞劳苦,兢兢业业的学习各种复杂的游
戏规则:在游戏过程中,又能表现出不同寻常的努力探求的精神。而这不正是教师、
家长们所苦心孤诣追求的吗敲矗缬蜗返某晒χΧ杂谖颐侨粘5氖Ы萄
是否有值得借鉴之处呢
随着新一轮课程改革的不断推进,课程资源被赋予前所未有的丰富内涵。《基
础教育课程改革纲要孕》明确指出:“课程资源是指有利于实现课程目标的各
种因素。”这一界定拓展了课程资源的内涵及外延范围。在《数学课程标准孕》
基本理念第踔刑岢觯骸跋执畔⒓际醯姆⒄苟允Ы逃募壑怠⒛勘辍⒁约把
与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,
特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生
提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力
工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探
索性的数学活动中去。”。本文就是试图探索将网络环境下的数学游戏作为一种新型
的课程资源,服务于数学教学活动。
因此我选择“计算机环境下中小学数学教育游戏研究”作为研究课题,旨在探
讨如下问题:
其一,探讨新时期数学教育面临的挑战。
数学是对学生知识结构的形成具有重要意义,对于发展学生的数感、符号感、
。..

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者——学习者对生活、对经验、对文化等的了解和体悟,这种了解和体悟完全建立空问观念、统计观念、应用意识、推理能力都有至关重要的作用颐怯Ω酶谋浯统的数学观与数学教学观,抓住当前处于信息时代的契机,将网络游戏的优势充分利用,作为一种不可多得的学习资源,作为学生学习数学和解决问题的强有力的工其二,研究游戏在数学教育中的意义与作用。网络游戏不可否认有着消极的因素,但积极因素更是我们所不能忽视的,我们应该对游戏重新审视。文中对游戏化学习的机制进行探讨,并重点探讨游戏在数学教育中作用:游戏是数学内容获得的有效方法之一,游戏与数学结构的相似性保证了游戏有利于数学思维的培养,游戏可以培养正