文档介绍：新媒体艺术教育研究
中文摘要
人类的艺术行为一方面是一种思想的表达方式,另一方面可以说
是信息交流与传播的方式。信息之于人类社会,由古至今呈现出不同
的面貌,而人类的文化创造,很多就是为了适应信息的增长而产生,
为信息的增长所推动。艺术的发展也反映了这一规律。新媒体艺术就
是在这个信息爆炸的时代,伴随着数字技术的发展和网络的普及孕育
而生,而新媒体艺术教育也随之成为了艺术设计领域亟待解决的新课
题。
本文从认知心理学、教育学和设计社会学的角度入手,结合新媒
体艺术的社会背景和特征规律进行分析、总结,希望由此能对新媒体
艺术学科建设提出理性的建议。全文首先从新媒体艺术的相关概念出
发,研究其发展演进的历史图景和现实状况。尽管这一领域越来越受
到世人的关注和重视,表面上呈现出红红火火的繁荣景象,但是由于
其理论研究的相对缺乏和滞后,其教育模式仍不成熟,也没有现成的
经验可供借鉴。整体而言,新媒体艺术属于视觉传达艺术的范畴,因
此它与传统的平面设计、架上艺术以及艺术信息传播之间存在着某种
必然的联系,所以在文章的第二部分对此进行了深度阐述。第二章到
第三章是本文的重点所在,主要从三个方面,即新媒体艺术与传统艺
术门类的介质转型,新媒体艺术学科的专业设备,及教育课程的设置
等方面探讨了新媒体艺术教育模式建构的路径,并提出新媒体艺术创
新性人才培养的一些思路。
关键词:艺术教育,视觉艺术,新媒体艺术,信息传播
硕士学位论文
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新媒体艺术教育研究
绪论
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我们要把握数字时代的新媒体技术,就必须全面了解数字时代的
文化,而要了解数字时代的文化,就必须从关注了理解数字时代的思
想家出发。对于数字时代来说,被誉为“数字时代的三大思想家”之
一的麦克卢汉是不容忽视的。
年,加拿大传播学和媒介理论研究宗师马歇尔·麦克卢汉的
《理解媒介一论人的延伸》一书横空出世。他第一次从媒体进化的视
角审视人类历史,提出了“媒体即是信息”,“媒体是人的延伸”的著
名论断。从人类历史上媒体变革的进程来看,第一次是以手抄文字图
画,口头传播为特征的媒体变革;第二次是以印刷媒体的诞生为标志
的媒体变革;第三次媒体变革是以广播电视的发明及应用为标志,对
应于电视、广播等传统媒体,而互联网的出现则掀起了第四次媒体变
革。前两次革命发生于农业社会;第三次变革产生于发达的工业社会,
第四次变革产生于信息社会。媒介的演变经历了由精英媒介到大众媒
介再到新媒介的过程。麦克卢汉生活在电视文化的鼎盛时期,但他凭
借天才的思想提出了独具个人风格的概念:冷媒体、热媒体、地球村
等等,并且从各方面进行了预言式的探索。他的传播理论在当时虽然
引起了轰动,但由于太超前难以被大众理解难免受到一些批判和冷
落。然而,在麦克卢汉去世十多年后,因为更为人性化的媒介一一国
际互联网的推广和让“地球村”缩小的传播方式的兴起,终于使得受
到冷落的麦克卢汉理论再次掀起了世界范围内的新一轮热潮。学术界
硕士学位论文
开始认识到他对人类所做出的贡献,称他是电子世界的先知和继牛
顿、达尔文、弗洛伊德、爱因斯坦和巴普洛夫之后最重要的思想家,
是世纪的思想巨人。
近年出版的《麦克卢汉精粹》一书,汇集了他毕生著作的精华,
其思想涉及现代传媒理论的诸多方面。他的理论使我们以一种全新的
视角重新认识文化思想的传播媒介,深刻领会了传媒历史更替的内在
因素。“从某种意义上,每一种新媒体的产生都是弥补之前媒体的不
足。大众媒体的出现弥补了精英媒体缺少受众的不足,从而得以蓬勃
发展;现在,以互联技术为基础的新媒体又弥补了大众媒体缺乏交流
的不足,掀起了网络化,数字化的帷幕。”①麦克卢汉的思想很快获得
了人们的认同并由此进入了大学课堂。
从我国教育发展的角度看,中国要想实现跳跃式的发展,在经济
建设与积累,科技发明与进步之时,也必须要注重文化与教育的创新
和发展。要实现这一创新发展的目标,就要吸收人类一切先进文明成
果。在数字化传播时代,为了改革旧有教育体制,使得新的一代人更
快适应这个突飞猛进的数字化生存新环境,全面认识和深入理解麦克
卢汉的传媒理论是十分必要的,也是理性认识时代特征的重要理论参
照。
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早在世纪年代初,著名的德国思想家,哲