文档介绍：桔梗谣教学反思
篇一:桔梗谣教学反思
又迎来了两年一度的百花奖赛课,我特别珍惜这次锻炼的机会,从中还学到了许多知识。
这一次我选择的是三年级上学期第九单元中朝鲜民歌《桔梗谣》,主要是想能有感情地、准确的演唱歌曲《桔梗谣》,用声音动作体会朝鲜族民歌的音乐特色和风格。在视听《长鼓舞》当中,初步感受朝鲜族歌曲、舞蹈及打击乐器的特点,并能用歌唱、舞蹈、民族乐器长鼓等多种形式表演《桔梗谣》。在教学中,我基本达到了最初指定的教学目标。学生也非常的乐于参与音乐实践活动。在教授歌曲时,学生参与度比较高,能够发现学唱中出现的难点,并在教师的引导下,通过体会解决难点。学生始终在音乐的渗透下,完成学习的每一步。
在学习歌曲时我还运用教具、多媒体等多项途径进行辅助教学,调动了学生的积极性,充分让学生感受到了三拍子的韵律特点,感受到了三拍子的强弱规律。由于我课堂上的语言表达非常切合孩子们的话语,让学生感觉老师很有亲和力,在教授过程中走到学生当中,缩短了和学生之间的距离感,这也是新教师所占有的优势,学生觉得很新鲜,注意力也相对要集中些。当然,在教学中还存在着很多的弊端与不足。
不足之处:教学方法还比较陈旧;课堂内容比较单一,环节设计的比较简单;学生演唱时缺少朝鲜族歌曲的韵味等等。在以后的工作中,我还应不断学习,探索,争取更大的进步。
篇二:桔梗谣教学反思
这节课我在导人方面让学生聆听了朝鲜族语言演唱了《桔梗谣》并欣赏了朝鲜族舞蹈的基本步伐,让学生仔细的观察舞步的规律,引出三拍子的特点,并教授学生三拍子的指挥手势,调动了学生的积极性,充分让学生感受到了三拍子的韵律特点。当然,在学生随音乐律动时应选择时间很充分的音乐伴奏,否则学生没等做完动作就已经停止了音乐,使课堂缺乏完整性。教师进行发声练习时的过度语言要巧妙的连接,特别是新课程改革后,不要求很死板的进行一项一项的教学环节。学生注意力不集中时也应该选择很柔和的音乐作为一种动令音乐,绝对不能影响课堂的气氛。在指导学生演唱时,如果能有效地运用三拍子的强弱关系进行处理,会让学生更容易进入歌曲意境。
在学生们稍有不集中时,用语言和动作马上就能使学生精神起来。老师按节奏朗读歌词的时候,需要同学们给老师指挥,这就使学生们起了劲。在歌曲编创动作时,大胆的进行的编创,使学生在老师的关注和鼓励下更自由地发挥自己的创造才能,并以此激发全班学生的创作欲望,使音乐课堂成了孩子们学习的天堂。所以,在这节课上同学们都参与到了课堂中,配合很默契,课堂气氛非常的好。
在教学过程中,我并没有灌输任何思想,而是在歌曲的意境中让学生充分感受畅游在夜空中的快感,鼓励学生们要好好的学习,长大了去圆自己的旅游梦。这节课我为学生们创设了一种意境,让学生们在优美、宁静的旋律中去体验和表现歌曲的诗情画意,让学生走进朝鲜,培养了学生创新意识和独特的创造行为。
不足之处还在于提出问题的都是我一个人,还没有达到学生自己发现问题、解决问题的程度,学生学习主体性的体现还不够充分。在学生自我评价这一方面也体现得不够,在以后的教学中有待进一步实践提高。
篇三:桔梗谣教学反思
一、教师教学方面
我这节课在导人方面很吸引学生的注意力,用朝鲜族语言演唱了《桔梗谣》并表演了朝鲜族舞