文档介绍：把握重难点,提高低年级古诗教学效果
小学低年级学生的识字量有限,理解能力较弱,想象力也不够丰富,因此,低年级古诗的教学目标及重难点要求学生能流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,能自主体验古诗中的优美情景,借此诵读古诗,启发小学生飞翔丰富的想象翅膀,获得初步的中华优美古诗词文化的情感体验,感受语言文字的优美。
小学低年级古诗教学教学效果重难点感悟长春版语文教材中古诗内容所占的比重很大,尤其低年级教材中蕴含了许多古诗文。针对低年级学生具有年龄小,阅历浅,知识有限等心理、生理特点,新课标中对低年级古诗的教学目标定的较低。仅让学生能熟练诵读诗词,体会到诗文的美妙,获得情感体验,并不再逐字逐句地讲解分析下苦功夫。因此,小学语文教师要在低年级学生古诗学****中,把握低年级古诗教学重难点,提高古诗教学效果,帮助学生积累语言、陶冶情操,提高学生文化修养的丰富资源。下面,笔者就结合小学低年级古诗教学实践和反思心得,浅谈如何有效开展小学低年级的古诗教学。
一、明确古诗教学目标,注重积累精炼语言
几千年流传至今的古诗无论从语言,还是从思想内涵看都是中华文化的精品,具有很强的艺术感染力和很高的审美价值,而能够选入小学课本里的古诗更是精品中的精华――小学低年级教材选编的古诗比重较大,通过开展古诗教学开启一扇学生多角度、多渠道接触、感受中华文化的窗口,目的是让学生能够多多积累精炼语言,突破识字量的制约,为日后成长中反刍地感悟语言积累了经典材料,厚积薄发。同时古诗教学也激发了学生对中华传统文化的热爱,热爱中国语言文字艺术,并受到个性化的情操熏陶,极大丰富了学生的精神世界。
低年级学生记忆能力较强,教材中的多数文本学****后都能背诵下来,那么选择古诗作为诵读、背诵的文本,积累的就是经典的语言。因此,小学语文教师要明确古诗教学目标,要顺应儿童喜读好背,记忆力强的特点,鼓励学生多读多背,积累经典名句,培养低年级学生“出口成章”的语言运用能力。例如,通过《古朗月行》古诗的学****学生积累了对月亮赞美的词语和生动的比喻:月亮像白色的玉盘,又像美玉制作的镜子。同时,还有效帮助学生诵读诗句,感知古诗描绘的情境美,引起学生的情感共鸣。真可谓一举多得。
二、构建自主体验古诗教学课堂,提高教学效率
小学语文教师要深刻理解新课标理论“语文学****是学生的个性化行为”,积极构建自主体验的古诗教学课堂,提高教学效率,让学生语文能力和综合素质都得到全面发展与提高。
笔者在低年级古诗教学实践中经常采用如下四个教学环节,教学效果良好:

语文教师通过反复的朗读,向学生渗透字音字形。可采取多种品读方式:自由读、小组读、男女生对读、指名读等多种形式引导学生入情。

低年级学生通过进行识字、写字教学,简单理解字义,教师要结合字词在古诗中的运用和书上的注释简单感悟诗文大意,带领学生进入优美的古诗情境。

教师利用多媒体技术辅助教学,创设优美情境教学古诗:利用音乐欣赏古诗、研讨配画再现古诗、激发兴趣书写古诗、感情朗读吟唱古诗。

背诵积累整合感悟,这是古诗教学的终极目标。语文老师在教学中要重视引导学生以读为本,读中感悟。教师要开放课堂,放飞学生,引导学生自主探究,深切感悟古诗的意境、语言、音韵