文档介绍：怎样上好小学体育课
小学体育教学的要求越来越高。因为,小学体育的对象是儿童少年,要想达到育人的目标,,就要研究教育的对象。小学生正处在长身体的时期,他们活泼好动,很喜欢体育课,乐意参加体育活动。小学体育教师应抓住这个时机,为他们身心的健康发展打好基础。通过体育课,不仅可以锻炼人的体力,而且可以开发智力,提高文化素质,促进个性发展,培养优良品德,,陶冶美的情操。体育活动内容丰富,生动活泼,对小学生富有吸引力,能把广大学生引导到健康有益的活动中去,从而抵制社会上不良风气对儿童少年的侵蚀和影响。既然体育课这么重要,那么如何才能上好呢?下面我就谈点上好小学体育课的浅薄建议。
一、加强学法指导,教学生学会学习
教师的作用不只是把知识技能教给学生,更重要的进行学法指导,让学生“会学”:学会学习,学会思考,学会创新。这是体育教法改革的核心所在。实践证明,学生有了自主学练的能力和良好的锻炼习惯,就如同长了翅膀,增加了腾飞的力量。因此,教师要把重“教法”的立足点转移到重“学法”的轨道上来。应通过一定的途径对学生进行学法的传授和辅导,使学生掌握科学的正确的学习方法,并且能实际运用于自己的锻炼中,逐步提高自学、自练、自选、自评、自管的能力。
体育学法指导最本质的特点是不仅要求学生有目的地思维参与,而且还要主动地投入和亲身体验身体活动。这一特点决定了体育学习方法的宗旨是让学生理解动作技术,掌握动作技能的方法,达到心理、身体的健康发展。要让学生有及时
“动脑”、“动口”,“动手”、“动眼”、“动耳”的时间和空间,在学习体育知识技能的过程中掌握学习方法;促进体育能力、意识和体育习惯的养成。
二、因材施教。强调身心同步发展
不同年龄阶段的学生,在生理和心理上都具有不同的年龄特征。即使同一年龄阶段的学生,由于其先天的遗传素质,后天的生活环境和所受的教育以及学生本身实际情况的不同,在身心发展的可能性、方向和水平上也都存在着差异。这就要求教师对学生的教育、训练等方面也要因人而异,从学生的具体情况出发,做到区别对待,有针对性地进行教学。它要求教师:
(1)必须全面深刻地了解学生,以便根据他们的实际情况(家庭环境、技能基础、学习动机、学习态度、自学能力等方面施教。
(2)要尊重学生的个性特点,扬长避短,发挥优势,促进学生的身心健康发展。
(3)对在某些项目表现有特殊才能的学生,在对他们提出更高要求的同时,给予特殊的培养和教育;对于能力表现一般的学生,要从他们已有基础出发,给予热情的关怀和照顾,善于发掘他们身上的积极因秦,因势利导。如此,才能有效地解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的现象,充分发挥和挖掘学生的个性潜能,促进不同层次的学生都得到最优的发展(技能上的提高或是心理上的发展),达到全面提高学生的身心素质,更好地提高教学的效果,也有效地达成了新课程“为了每一个学生的发展
”的理念。
三、注重情商培养,实行乐教乐学
以往,人们常常认为,体育课程的价值主要体现在学生获得运动知识和技能以及增强体质方面。而新的课程除重视这些方面外,还十分重视对促进学生的心理健康和社会适应能力方面的作用,强调在经历挫折和克服困难的过程中,提高抗挫折能力和情绪调节能力,培养坚强的意志品质,在不断体验进步或成功的过程中增强自尊和信心。这实际上是注重情商的