文档介绍：一、教材设计的基本思想
1、突出初中思想品德课程核心内容
2、坚持初中思想品德课程的政治教育性
3、增强初中思想品德课程的实践性
4、体现新课程标准倡导的基本理念
一、教材设计的基本思想
1、突出初中思想品德课程的核心内容
将原来的初中思想政治课名改为初中思想品德课,以品德教育为核心是新课程实质性变化。
(1)适应社会发展要求。
知识经济时代,社会公德越来越成为重要内容。现在,人们的生活空间大了,多数时间生活在佰生人群中,在社会上是独立的个人,人们必须自觉遵守社会公德,社会才能健康有序发展。
今天强调公德教育,这与过去讲个人道德修养是有差异的。
一、教材设计的基本思想
1、突出初中思想品德课程的核心内容
(2)促进初中学生健康发展。
初中生是感性向理性的过渡阶段,是青春期变化时期,是对品德塑造的关键时期。
要有大德育的观念,新课程力求将心理、道德、法律教育结合起来,使守法、爱国、道德意识成为学生一种稳定的心理素质,使其一辈子做有道德的人。这是我们这门课程的根本任务。
一、教材设计的基本思想
2、坚持初中思想品德课程的政治教育性。
关于课程性质,课程标准标准表述:是一门实践性、综合性、人文性、思想性课程。
任何一个国家是不可能放弃这门课程的政治教育功能。各国对政治教育都很重视。
他们的政治教育方式与我们不同。如讲政府时,教师先抓住主要内容讲十分钟后,就让学生找政府还有哪些方面没有做好,让学生分析问题产生的原因,分析这是哪一部门工作没有做好,讨论怎么做好,然后加以整理交给政府或议会。他们努力使学生明白这个国家是自己可以说话的国家,是可以参与管理的国家,这个国家是自己的,不是仅被领导和管束自己的国家。这是一种潜移默化的认同教育,让学生认同美国民主。我们要学****这种教育方式和艺术。
一、教材设计的基本思想
3、增强初中思想品德课程的实践性。
道德学科是实践学科,关键是做,不能追求讲得好,要追求做得好,要注重实践体验、感染,而不仅是一种知识传授,目标的实现不是记住什么。主要任务是把优良品质内化为学生心理品德。美国规定中学生必须有100小时的社区服务才能报考大学,这种规定就是强调做。
现在的问题是家长有爱心,孩子有没有爱心,要让学生体验、受感染,世界不是一个人的世界,要让他来关心别人。
我们看美国孩子发言非常老练,他们从小培养,竞选中演讲能力就是在其中培养起来。我们孩子在课上讨论不起来,问题就在于我们平时培养不够。
一、教材设计的基本思想
4、努力体现新课程标准倡导的基本理念
---以学生逐步扩展的生活作为课程建构的基础。为学生正确认识自我,处理好与他人、与国家和社会的关系,思想品德获得健康发展,提供必要的帮助。
---帮助学生学****做负责任的公民、过有意义的生活是课程的追求。这是课程的核心理念。要特别注意是“帮助”而不是“代替”,不是命令;是学****做而不仅是说道理,是要实践。
---坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是课程遵循的基本原则。
二、教材的基本结构与呈现方式 ---重新整合的初中思想品德课程结构
心理健康
道德
法律
国情教育
成长中的我
认识自我
自尊自强
学法用法
我与他人
交往与沟通
交往的品德
权利与义务
我与国家和社会
积极适应社会
承担社会责任
法律与社会秩序
公民与国家
年级
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
七年级
自尊自信
善于交往
学会学****br/>热爱生活
遵纪守法
爱我中华
八年级
自立自强
亲近师长
学会负责
分清是非
与法同行
复兴中华
九年级
亲近社会
合作诚信
崇尚法律
情系祖国
走向明天
九年级教材内容的基本结构
单
元
第一单元
亲近社会
第二单元
合作诚信
第三单元
崇尚法律
第四单元
情系祖国
第五单元
走向明天
课
题
九年级思品教材的呈现方式
编写组心中的“理想教材”:
1、教材应是一个能有效帮助初中学生思想品德健康发展的文本。
教材不仅仅是知识和信息的载体,而且还是一个能够与初中学生展开对话并需要学生进行创造的文本。
2、教材应使学生意识到德育课程对自己生活、对社会生活的意义,对参与德育课程产生兴趣。
教材内容为学生喜爱并易于理解与实践,发挥初中德育课程的育人效益。
3、教材编写不再是以学科概念主导,而是“以学****过程为主导”。要