文档介绍：《大学生职业生涯规划与就业创业指导》说课稿
各位领导、各位老师,大家好!下面我从课程定位与目标、课程设计理念、
学情分析、 内容选取和组织安排、 教学方法手段与考核、 教学条件等 6 个方面开
展我今天的说课环节。首先,我对课程定位与目标进行分析。
一、课程定位与目标
其一,课程定位
《就业指导》是根据党的十七大报告明确指出要“积极做好高校毕业生就业
工作”、中共教育部办公厅关于印发 《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》
的通知精神而设置的公共必修课。本课程既有知识的传授, 又有技能的培养, 还
有态度和观念的转变, 是集理论课、 实践课和经验课为一体的综合性课程, 属于
基础素质课,作为一门公共必修课,列入教学计划。
其二,课程目标
根据省教育厅下发的课程大纲,结合我校学生实际情况,本课程在态度、
知识和技能三个层面达成以下教学目标。
态度层面:通过本课程的教学,大学生应当树立起职业生涯发展的自主意
识,树立积极正确的人生观、价值观和就业观念,把个人发展和国家需要、社会
发展相结合, 初步确立职业意识和创业意识, 愿意为个人的生涯发展和社会发展
主动付出积极的努力。
知识层面:大学生应当基本了解职业发展的阶段特点。较为清晰地认识自
己的特性、 职业的特性以及社会环境。 了解就业形势与政策法规, 掌握基本的劳
动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。
技能层面:大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决
策技能、求职技能等, 还应该通过课程提高学生的各种通用技能, 比如沟通技能、
问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。
通过有效的就业指导使学生职业发展愿望迫切,职业目标定位准确,职业
发展路径明确, 就业择业观念正确。 从总体上看, 就业指导的工作目标是帮助学
生就业,帮助实现生涯发展,最终实现学生“自助”的目的。
二、课程设计理念
其一,以省教育厅下发的大纲为基础, 以职业指导目标为依托, 结合学生实
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际开发课程内容。
其二,坚持教师为主导,学生为主体的教学原则,以任务为载体,使学生在
“体验中”建构知识,将“教—学—做”融为一体,在“教中学,学中做” 。
其三,以就业为导向,以培养学生职业综合能力为核心。
三、学情分析
我校学生从总体上看是积极向上的, 但是心智成熟较晚, 生涯意识淡薄, 表
现为学****目的不明确,学****动力不足,学****主动性较差,学风不够优良。缺乏职
业意识和职业竞争力,择业观念比较保守。
从以往职业测评结果看, 学生个性差异较大, 但绝大多数学生是感觉、 情感
型的,其共同特征是崇尚自由、享受现在,基于体验,在决策时依赖于对个人价
值观的理解去判断。
在教学中激发学生意识, 转变学生观念比较困难。 在学****过程中有一部分学
生很难独立、 自觉完成教学任务。 在教学设计中要尊重学生的个性特点和共性特
征,让学生在体验中建构知识。
四、内容选取和组织安排
其一,教材使用情况
教材使用辽宁省教育厅组编、 辽宁大学出版社出版的 《大学生职业发展与就
业指导》,该教材结构合理、内容准确、形式新颖,集知识性、操作性、趣味性
于一体的实用教材, 基本能满足教育教学的内容需要, 在教学过程中, 以教材为
依托,结合