文档介绍：栽蒜苗(二)教学设计
教学目标: 
了解单式折线统计图的特点。
能根据一组相关的数据,绘制折线统计图。
能从折线统计图上,获取数据变化情况的信息,并进行简单的预测。
教学重难点:
1、能根据一组相关的数据,绘制折线统计图。
2、能从折线统计图上,获取数据变化情况的信息,并进行简单的预测。
教学过程:
 复****导入:
 1、 同学们,今天我们继续研究我们在的蒜苗。(板书栽蒜苗) 
和同学们一样,老师也栽了一株蒜苗,这是老师每隔2天观察一次,记录下来的蒜苗生长情况。(出示表格)
第几天
第2天
第4天
第6天
第8天
第10天
第12天
蒜苗高度/厘米
1
3
7
10
14
15
你能帮助老师把它制成条形统计图吗? 
(小黑板出示格子图,一名同学在黑板上制作,其他学生在111页上面的格子图制作。然后纠正黑板上的问题)
说说条形统计图的优点? 
二、探究新知 
1、今天我们来学****一种新的统计图,同学们在你们刚才绘制的条形统计图上如果我们用确定位置的方式把第几天和蒜苗高度的交点描出来然后再把这些点连起来得到什么样的图形呢?大家一起动手来做做吧
2、找同学来向大家展示一下你制作的图形
这些线很曲折,所以这样的统计图叫做折线统计图。(板书折线统计图)
3、折线统计图的优点: 
大家认真比较一下这两个统计图,在小组内讨论一下他们有什么相同和不同的地方。(相同点是都有标题,横线上的数都表示时间,竖线上的数都表示蒜苗高度;不同点是条形统计图使用长条表示蒜苗的高度,而折线统计图用点表示。学生可能回答用线表示,教师要及时纠正,并板书“点——数量”)
再仔细观察,这条线是怎样变化的?
生:这条线是逐渐上升的。
教师要引导学生观察线的坡度变化并说明这条线代表着蒜苗的生长趋势,蒜苗从第4天到第6天、第8天到第10天生长速度很快,过了14天长得慢了。并板书“线——