文档介绍：《图形的魔术组合》教学设计
(人美版第 11 册)
授课教师: 保山市隆阳区瓦渡乡中心学校周晓霞
授课教师: 保山市隆阳区瓦渡乡中心学校杨洪定
教材分析
本课是“造型 . 表现”领域的一个内容,以学****夏加尔的油画作
品《我和我的村庄》的表现方法为主,画中作者用立体主义分解法来
表达自己对故乡的怀念, 具有浪漫注意抒情色彩, 构图颇具超现实主
义特色,兼顾教材中还提供的四种不同内容的形象及用这些形象创作
的学生作品,有助于学生拓宽思路,进行创造性的表现。
设计理念
因本课教学内容需充分发挥学生的想象力, 着重培养学生的创造
性思维,改变学生以往对事物的常规观察方式,打乱时空,放弃正常
的***比例,把一切事物任意安置在空间, 以构成新颖而神奇的作品。
本课通过让学生“看一看” 、“画一画”、“说一说”、“评一评”,在观
察中领悟方法、在动手中体验、在实践中创新,以积极围绕学科特点
营造浓郁的学****氛围, 尊重学生独特的个性体验, 让学生在教师的引
导下自主、合作、探究地进行绘画创作。
教学内容及课型
人美版第 11 册美术教材第 4 课 8— 9 页,属“造型 . 表现”课
教学目标
1
1、通过学****了解画家如何利用物象进行魔术组合,感悟利用改
变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果;
2、学****夏加尔的表现方法,发挥想象将生活中看似没有关系的
物象组合在一起,设计一幅奇妙的作品;
3、引导学生在小组学****探究中相互交流,培养他们的自主、合
作、探究意识。通过学****活动,培养学生对美术的兴趣及创新意识。
教学重难点及突破
重点: 通过了解如何利用物象进行魔术组合的方法, 培养学生创
新意识
难点:如何利用不同类型的图形组成一副新颖有趣的画
突破点:用教师示范让学生感知,用欣赏作品让学生理解,用动
手实践让学生内化,在合作共享中让学生升华。
教学课时
1课时
教学准备
教具准备:多媒体课件、教师作品、操作用纸;
学具准备: 课前搜集自己身边的小饰品及铅笔、彩色笔等学****用
具。
教学过程
一、激趣导入板书课题
同学们,你们喜欢魔术吗?( ,, )今天,周老师带来了一个小
魔术,想看吗?( ,, ) (课件出示)
同学们,老师用这些不相关的图形变出的画美吗?想不想像老师
一样也创作一幅这样的作品?下面我们一起来学****第 4 课《图形的魔
2
术组合》(出示并粘贴课题)
二、探究方法动手实践
(一)看一看
为了帮助同学们学****这种组合方式, 老师为大家准备了一幅俄国
画家夏加尔的油画作品,想看吗?(课件出示)但老师建议你们要有
准备地看,边欣赏边思考以下问题:
1、这幅画上画了什么?(根据学生回答板书:我和我的村庄、
人物、动物、房屋、树木等、重叠缩小或放大颠倒夸张 ,, )
2 、你觉得这幅画与以前看到的作品有什么不同?给你什么感
受?
指名汇报,相机总结。
出示课件,学生齐读:
同学们说得真好, 这幅画上有古怪的人物、动物,颠倒的房屋和
缩小的树木,夏加尔打乱时空,放弃正常的***比例,让画中的一切
事物好像失去了重力被任意安置在空间里, 使这幅画充满了神奇的童
话色彩:画中的绿面人就是作者自己,他正和大牝牛亲切地对话呢!
背景中