文档介绍：《一碗水》教学设计
教学目标:
1、通过指名读、齐读等方法,熟读至背诵第五段。
2、读课文,通过模仿小动物的动作、想象当时的情景,理解课
文内容,体会 “一碗水 ”给人和动物带来的方便和乐趣。
3、通过对文中省略号内容的续写,激发学生热爱大自然、热爱
生活的情感。
教学重难点:
重点:为什么说一碗水是灵泉。
”
难点:体会 “那么 ......那么 ......那么 ......  用法。
教学过程:
一、复****导入,激发情感
1、刚才我们一起学了文章的第一部分,这部分介绍了泉水的特
点。谁能说说一碗水的特点。 ( 教学意图: 这也是一碗水的神奇之处。
通过回忆,引出这节课的重点。)
( 1)小,只有一碗。( 2)一年到头总不干。( 3)总是满满的
一碗,不浅下去,也不漫出来。谁能把小山泉的有趣说出来 .
2、你学了第一部分以后,对这眼山泉有什么感受?你们喜欢小
山泉,课文里谁还喜欢小山泉?
二、深入文本,读中感悟
1、哪些段落讲的是小朋友喜欢小山泉?默读第三自然段,看看
从哪里看出我们对一碗水的喜欢? (教学意图:通过找词语、动作以
及想象当时的情景,理解一碗水给人带了的乐趣和方便。)
( 1)哪句话一下子就把这一段的意思都表达出来了。这就叫这
一段的什么句子? “虽然 …… 可是 ……”这个关联词语表现了小伙伴
什么样的心声?谁能用 “虽然 …… 可是 ……”说一句话。
( 2)“一定 ”能看出什么来?能不能换个词表示。
“
( 3)“高呼 ”干杯 ”感觉出他们非常快乐。让我们也像大人一样
干一次杯,体会一下他们的快乐。谁能试着读读这句话,把快乐读出
来。
( 4)他们在山泉这还做什么了?
他们在树荫下野餐, 快乐吗?来把这段带着喜爱山泉, 劳动后的
快乐读一读这段话。
( 5)文中用了省略号,表示什么意思,他们在这还做什么?
2、同学们通过自己读书,再去品味文中词句的意思,再带着自
己的感受把课文朗诵出来。 我觉得咱班的同学真了不起, 学****就是这
么快快乐乐,简简单单呀。希望咱们继续加油。 (设计意图:这部分
通过齐读、边体会边带感情读,体会小朋友对山泉的喜爱。)
3、这眼小山泉,不仅我们喜欢,课文当中的小伙伴也喜欢。还
有谁喜欢?
( 1)请大家看看哪几段写的小动物也喜欢山泉?( 2)既然刚才
我们学的这么好, 这一部分让咱们自己学好不好?你认为小动物喜欢
山泉,从哪看出来。
(教学意图:前一部分讲解,这一部分放手让学生自学,培养自学
能力。以小松鼠和小山雀为例, 介绍一碗水给小动物带来的乐趣和方便)
相机指导小松鼠
a 小松鼠说 “吱吱、吱吱 ”,好像在说 “好甜、好甜 ”, “甜 ”这个
词,表现了它喜欢泉水。
小松鼠会说话吗?是用了什么方法?是谁要表达泉水甜?谁能
把小松鼠喜爱山泉的心情读好。
b 看图,两只可爱的小松鼠正在一碗水这喝呢!谁来说说左边的
小松鼠在做什么?右边的小松鼠在做什么?学一学他们的动作, 想一
想他们此刻会想些什么?
c 假如你就是其中的一只可爱的小松鼠,你能不能读一读,把高
兴的心情读出来。
山喜鹊
a 山喜鹊 “快、快来呀 ”就是带着一种很愉快的心情。 它在这样
做在招呼同伴,谁能把急切的心情读