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电化教育研究�
多媒体在骨科临床课教学中的应用�
艾进伟�
�河南中医学院第二附属医院�郑州��������
摘要:多媒体课件已经广泛应用于教学中,其直观生动教学方法给传统教学模式带来巨大冲击,促进教学现代化的来临。针对骨�
科临床课的特点和具体要求,本文分析了骨科多媒体教学的优势和不足,并提出一些思考�作者认为只有把传统教学方式�多媒体教�
学相结合,充分发挥多媒体教学的优势,才能提高临床课的教学教育水平。�
关键词:多媒体�骨科�临床教学�
中图分类号:������文献标识码:��文章编号:�����—������������������一�����一���
骨科临床课是操作性很强的学科,要�学们站在同一起跑线上�。制作多媒体课�忽视学生的反应,使多煤体教学变成了讲�
求理论知识和临床技能操作的高度统一。�件时,可以参考优秀教师甚至国内教师的�稿演示。教师与学生的情感交流受到限�
在教学过程中,学生既要掌握相关的基本�优秀课件,电脑、网络技术的发展和普及�制,学生被动地接受知识,无法与教师进行�
理论知识,又要有较强的动手能力,这样才�为此提供充分的便利和可能。�互动,结果是无法调动学生的积极性、主�
能适应以后临床工作的需要�因为骨科学��.�多媒体课件能部分减轻教师和学生的�动性,极大地影响了教学效果、降低了教�
内容繁多,解剖结构立体性强,要求我们有�负担�学质量【��。而且,过分地将注意力放在电脑�
很好的空间感和想象力。多媒体可把图�多媒体课件是教师的知识和经验不断�屏幕上还会限制教师的思维,不便于临场�
像、声音、动画等与教材结合起来,将复杂�积累、总结的过程,需要教师不断的努力。�发挥,不易掀起课堂高潮。�
的知识和难以描述的操作展现在学生面�但它可以重复使用,使教师有更多充足的�
前,使讲课内容一目了然,从而减少了医学�时间去收集丰富的讲课素材,将课件的文��骨科临床课多媒体教学的思考�
生在临床上的“认症”时间,极大提高学****字、字体、颜色、图片、声音、视频等内��.�紧扣本科专业教学大纲、制作优秀的�
效果。多媒体教学以其生动、直观等无可�容安排的更加清晰、生动。骨科临床课是�课件�
比拟的优势进入教学领域,已经逐渐成为�实践性和操作性很强的课程,为了理解和�学生掌握基本医学理论是评价教学活�
包括骨科在内的现代教育最有效的方法之�加深记忆,许多体格检查和整复固定方法�动的最主要指标。本科专业要求学生掌握�
一
, 但多媒体在骨科临床教学仍存在一些�需要教师不断示范,如肩关节前脱位的弹�骨科的基本知识、基本原理和基本技能。�
不足之处,现将我们的体会总结如下。�性固定、方肩畸形、搭肩试验阳性等,整复�因此制作多媒体课件时,我们应紧扣教学�
方法如牵引推拿法、手牵足蹬法、拔伸托�大纲,以教材为中心,立足于教材、服务于�
�多媒体课件在骨科教学中的优势�入法、椅背复位法等,教师既示范,又结合�临床,以绝大部分学生能够听得懂、能够�
����视频、录像资料,使枯燥的书本知识变得�掌握为原则,而非高精尖的学科前沿