文档介绍：修炼心理素质
管理的职能包括计划、组织、指挥、协调和控制
管理的目的是提高效率和质量。
管理的精髓是“权力均衡、利益均衡”。
管理的核心是人的管理.
管理的本质就是“人为、为人”。
,管理是“修己—安人”的行为。管理的本质就是“人为为人”。即,每个人首先要注重自身的行为修养,然后从为人的角度出发,来从事、控制和调整自己的行为,创造一种良好的人际关系和激励环境。对任何管理者或被管理者,都有一个从个人行为逐步变为他人服务的过程,即,从“人为”向“为人”转变的过程。管理者与被管理者越是注意自身行为的素质,其为人,即管理的效果就越好。
五流的管理出次品;
四流的管理出产品;
三流的管理出经验;
二流的管理出品牌;
一流的管理出标准。
党和政府对学校领导干部的要求是:“政治强、作风正、业务精、善管理。”
邓小平说,领导就是服务。
日本经济协会会长士光敏夫认为,“负责人就是吃苦的人”、“下级学习的是上级的背影,上级全力以赴地投入工作的行动,就是对下级最好的教育。”
中小学领导干部在政治思想上,做到“五要”:
要具有强烈的事业心和责任感;
要具有正确的教育思想,能全面贯彻党和国家的教育方针、政策、法规、坚持社会主义的办学方向;
要具有宽阔的胸怀,公道正派,善于团结同志,密切联系群众;
要具有锐意进取、开拓创新的品格;
要具有廉洁自律,率先垂范,艰苦奋斗,谦虚谨慎,实事求是的作风。
在心理素质上做到“16要”:
要有淡泊名利,宁静致远的境界;
要有虚怀若谷,海纳百川的气度;
要有穷不忘操,贵不忘道的节操;
要有扬人之长、谅人之短、念人之功、容人之过的情怀;
要有得之淡然,失之泰然的从容;
要有明是非,讲气节,知廉耻,重操守,守信义
的风范;
要有独善其身,相善其群的品行;
要有富贵不淫、贫贱不移、威武不屈的气概;
要有厚德载物、自强不息的进取精神;
要有苦其心志、动心忍性的毅力;
要有善与人处、从善如流的涵养;
要有悦纳自我,内省、自律的意识;
要有博学、慎思、笃行的创新能力;
要有高风亮节、光明磊落、耿介纯洁的品格.
要有达观、谦和、恬淡、喜乐、热爱、激情、豪迈的魂魄.
要有亏人是祸,,福不可享尽,便宜不可占尽,聪明不可用尽的大智慧;
要有仰无愧于天,俯无愧于地,平无愧于心的良知.
在能力素质上,做到“四要”:要具有较强的决策指挥和组织管理能力;要具有控制,协调和表达、交际能力;要具有应对新异事物和突发事件的应变能力;要具有依法治校,科研兴校,按教育规律办学的能力。
在知识结构上,做到“四要”:要具有广特的文史哲、数理化方面的基础知识;要具有较为精深的学科知识;要具有深厚的教育科学和管理科学方面的事业知识;要具有丰富的社会生产,生活方面的实践经验和出色的领导艺术。
一、心理素质是学校领导干部的一种基础素质
对每一个人来说,心理素质是人的整体素质不可缺少的组成部分,是其他素质形成与发展的内因。心理素质是一种基础素质,从某种意义上说,又是第一素质或核心素质,