文档介绍：教育科学研究方法讲座
唐山师范学院教育科学研究所
彭贤智
怎样做教育科研课题
彭贤智
第一专题怎样选择教育研究课题
第二专题怎样撰写课题研究方案
第三专题教育科研方法
第四专题教育科研成果有表述
从苏霍姆林斯基的话说起
如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。
——苏霍姆林斯基
整个科学无非是对整个日常思考的提炼。 研究得越深,我们会发现我们有待知道的就越……——爱因斯坦
对教育科研的思考
一个确立:
确立使教师专业素质不断提高的思想观念。教师要通过教育科研提高自身的专业素质,提高教育质量。
由普通教师骨干教师学者
教而不研则浅;研而不教则空。
教学工作是教师生存之本,教育科研是教师提升之本。
二个转变:
由不愿做教育科研到自觉进行教育科研,消除对教育科研无用和抵触情绪。
由不会做教育科研到学会做教育科研;掌握教育科研方法,学会写教育科研论文。
三种知识:专业文化知识;文献资料知识;解决问题的方法知识
三种能力:选择研究课题的能力;搜集与分析处理资料的能力;撰写研究论文的能力。(实践操作)
知识--――活动――――能力
三种精神:猎狗、疯狗、赖皮狗的精神(日本早稻田)
学校要处在三种状态:
领导要处在谋事状态(多谋善断)
教师要处在研究状态(教、学、研一体化)
学生要处在思考状态(思考是把书本知识转化为自己头脑中知识的中介)。
教师要承担三种角色:
教师是教与学的研究者;
学生成长的指导者;
学校发展的支持者。
问题精课题
工作精研究
教师精专家
效果精成果
四个创新:
----注重学习,思想观念具有超前性,新颖性。
态度决定一切,有什么样的态度,就会有什么的工作成果。
态度-行为的多高,工作水平就有多高
我们的思想有多远,我们就能走多远
我们的心有多大,生活舞台就有多大
我们的能力有多强,我们就能走多高
----以人为本,注重调动学生的积极性、主动性。
真诚:真诚对待每一个学生
同感:当学生犯了错误,能心理换位地进行处理
尊重:尊重是教育的前提,没有尊重就没有教育
信任:相信自己的学生都能进步。
发展:能找到每个学生潜能的特点,并把经开发
出来,使其主动学习,获得发展。
----一种机械的方法,一种是科学的方法。
机械方法:拘泥死板,不能根据事物的变化,采取新的策略。(守株待兔)
科学方法:按事物发展变化,采用不同程序、方式。科学方法分为以下四类:
:思辨方法(运用逻辑推导则、而进行的纯理论、纯概念的思考) 。
:分析—综合法;归纳—演绎法。
:观察法、实验法、统计法、模型法。
。
良好的方法可以取得事半功倍的效果。
----善于学习吸收外地的办学经验,消化理解后,结合学校实际,制定学校教育教学改革的方案
讲课前的实验
智力是在特定的文化背景下和社会中,解决问题或制造产品的能力。
人的心理是客观现实的主观映象。
不同生活、教育经历的人,形成的知识经验是不一样的。
不同知识、能力结构的人,对知识的理解也是不一样的。