文档介绍：德 1一r 时空 0 灯下走笔
B E l J f N G E D U C A T I o N
“”
一
但是和我的那些淘气包比起来, 这些学生却少了
一
些生动的表情和语言, 因而也少了些灵气。看来,不仅
“”
是那位授课老师当局者迷, 我这位旁观者也误读了
把麻真
错木当作认,
学生的表情。由此我想到, 在日常的教育教学中在我们
为了学生的优良表现或优异成绩欢欣鼓舞的时候, 我们
真的读懂了这些表现背后或者成绩背后的真实内容吗?
移刘亚丽
在日常与学生的相处中, 我们有多少次误读了学生的表
情? 口
二
( 作者单位:河北省玉田县第中学)
理念与现实脱节了
玲翟春玲
“”
一一
有次到外校听课。进教室, 我就被震住了。
那个授课的教师和我同龄,可是比我在课堂上的表现威
一
严多了, 学生也比我的学生规矩多了。课开始后, 教师
一
直讲得有板有眼, 学生也直坐得整整齐齐, 可见平时
的训练有素。尤其是下课铃响时,教师的课还没讲完,全
一一
班学生竟然没有点诧异的表情, 就像没听到铃声
样,依然稳稳当当地坐着听老师讲。我心里不由暗想:这
一一
可是上最后节课呀! 这要是了的学生, 定一
午的换我小学语文老师布置作文,题目是《我的理想》。个
会以为我今天耳朵失聪了, 说不定会有人站起来提醒学生是这样写的:
“”
“
我: 老师, 下课了! 放学了! 一
我的理想是将来当个大老板, 挣很多钱, 在世
深深感到不如。想知, 这位和同
我自愧很道我样年界各地开很多公司, 专门雇用大城市的人来我的公司打
轻的教师, 怎么可能把学生教育得这样有规矩, 这样守
工,让他们干最苦最脏的活儿,让农村的人领导他们, 他
“
一一
纪律? 她告诉我: 直都这样训练他们。开始拖堂了
们干不好就训斥他们, 让他们受受农村人进城打工受的
”
表示,不安, 交头耳, 诉他, 老不
他们也有静接我告们师苦, 知道农村人也不是好欺负的。
下是没下课。间了, 们就习了, 不
说课就时长他惯我说语文老师觉得这篇作文思想倾向有些问题,就私下
”
“
下课, 他听到下课铃也没反应了。
们找这个学生交流思想。谁知这个学生振振有词? 我将
”
回到学校后跟我