文档介绍：第一章绪论
一、社会心理学的定义:社会心理学是对人的社会心理和社会行为规律进行系统研究的科学
第二章社会心理学的历史与理论
第一节社会心理学的形成历史
一、社会心理学的孕育时期(社会哲学论阶段);二、社会心理学的形成时期(社会经验论阶段)
三、社会心理学的确立时期(社会分析论阶段)
四、早期社会心理学的三大主要流派:1德国的民族心理学2、法国的群众心理学3、英国的本能心理学
第三节社会心理学的理论
一、精神分析理论; 二、符号互动理论(乔治·米德)
三、社会学习理论(班杜拉、斯金纳) 四、社会认知理论(格式塔学派和勒温的场论)
第三章社会化
第一节社会化的含义
一、社会化的定义
(一)社会化的定义:社会化是个体通过与社会的交互作用,适应并吸收社会的文化,成为一个合格的社会成员的过程。
二、社会化的种类
1儿童期社会化;2青春期与青年期社会化;3成人社会化;4继续社会化与再社会化;5反向社会化
三、社会化的内容
政治社会化;道德社会化;性别角色社会化;民族社会化;法律社会化;社会行为社会化;知识社会化
第二节社会化的因素
一、遗传因素
二、社会环境因素:(一)社会文化
(二)家庭:1、家庭双亲在子女社会化过程中的特殊地位;2、家庭双亲的影响反应了社会文化的要求
3、父母的教养方式与家庭气氛对子女人格形成的影响:父母教养方式的四种类型:
(1)宠爱型(2)放任型(3)专制型(4)民主型
4、家庭子女的出生顺序也是影响个人社会化的原因
(三)学校(四)同辈群体(五)大众传播媒介(六)计算机网络
第三节社会化的理论
一、精神分析学说的观点
(一)弗洛伊德的观点
(二)艾里克森的观点,将人生发展分为8个阶段:
1、信任与不信任;2、自主与怀疑和羞怯;3、首创性与内疚性;4、勤奋与自卑;
5、统一的角色与混乱的角色;6、亲近与孤独;7、创造力感与停滞感;
8、自我完美与悲观失望感
二、认知发展论的观点
(一)皮亚杰的道德发展理论
(二)柯尔伯格的道德发展理论(道德发展的3个水平6个阶段):
前(服从与惩罚定向、工具性的目的和交换(好孩子定向、维护社会秩序与权威)和后(社会制度和良心的定向、普遍的道德原则定向)
(三)社会学习理论(班杜拉,观察学习有四个过程:①注意过程②保持过程③行为再现过程④强化和动机过程。)
(四)正常成熟论(格塞尔) (五)群体社会化理论(哈里斯) (六)解释理论
第四章社会角色
第一节社会角色概述
二、角色的分类
(一)根据角色存在形态的不同,把角色分为理想角色、领悟角色和实践角色。
(二)根据角色扮演者获得角色的方式不同,把角色分为先赋角色和自致角色
(三)根据角色扮演者受角色规范和制约程度的不同,把角色分为规定性角色(正式角色)和开放性角色(非正式角色)
(四)根据角色和角色间的权力地位关系,把角色分为支配角色和受支配角色
(五)根据角色的参与程度,可把角色分为若干类(见教材第71页)
第二节角色理论
一、结构角色论(林顿,认为社会是一个由各种各样的相互联系的位置或地位组成的网络,其中个体在这个系统中扮演各自的角色。)
二、过程角色论(特纳,他以社会互动作为基本出发点,围绕