文档介绍：1、当代教育的一般特点(全民多现身)①教育的终身化,终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求,而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。②教育的全民化,教育必须面向所有的人。③教育的民主化,让所有人都受到同样的教育,机会均等,教育的自由化④教育的多元化,培养目标,管理模式,办学形式的多元化⑤教育技术的现代化,现代科学技术在教育上的运用,并由此引起教育思想,教育观念的变化小学教育的特殊特点(全面出特务)教育对象的特殊性:小学生的身心发展具有可塑性(老师要示范引导);小学生的发展可能性;小学生的能动性和主动性。小学教育的基础性:小学教育是各类教育的基础;社会发展层面的基础性;课程内容层面的基础性。小学教育的义务性:有一定年限,普及的,强迫的,免费的。小学教育的全面性:德智体美劳。教师的劳动特点①教师劳动的复杂性和创造性复杂性:全面性(德智体全面发展);任务的多样性,对象的差异性。创造性:因材施教,教学方法上的不断更新,教育机智(因势利导,随机应变,掌握分寸,对症下药)。②教师劳动的连续性和广延性连续性(时间)没有严格的交接班时间界限广延性(空间)没有严格界定的劳动场所③教师劳动的长期性和间接性长期性(迟效性、滞后性):人才培养的周期比较长间接性:学生是中介,老师劳动并没有直接服务于社会④教师劳动的主体性和示范性主体性:教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样示范性:教师的言行举止,人品才能都是学生学****的对象⑤教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性教师专业发展的阶段关注生存阶段(新老师):关注自己的人际关系;关注情境阶段:如何提高学生成绩,如何教好每一堂课;关注学生阶段:考虑学生个别差异。教师专业发展的途径正规的专业教育:在专门的教师教育机构中进行的,全日制的系统的,并且专业教育的结果是获得相应学历学位及教师资格。非正规的专业教育:直接谋求教师专业发展的教育。校本专业发展:以学校作为教师专业发展的机构。教师专业发展的方法①观摩和分析优秀教师的教学活动(听课)②开展微格教学:(新师资采用,老教师一般不建议)微格教学是指以少数的学生为对象在较短的时间内(5—20分钟)尝试做小型的课堂教学,可以把这种教学过程设置成录像,课后再进行分析③进行专门训练:呈现新材料,指导课堂作业,布置家庭作业,回顾。④教学反思:布鲁巴奇提出四种反思方法:反思日记,详细描述,交流讨论,行动研究。(美国教育心理学家波斯纳提出教师成长公式(经验+反思=成长)★《小学教师专业标准》基本理念①师德为先:履行教师职业道德规范,依法执教。关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心,为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。②学生为本:尊重小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性,遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进小学生生动活泼学****健康快乐成长。③能力为重:把学科知识,教育理论与教育实践有机结合,突出教书育人的实践能力,遵循小学生成长规律。④终身学****学****先进小学教育理念,了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法,提高文化素养,持续发展文献检索的要求:检阅要全面(放宽视野,检索内容客观全面)检阅要认真(对文献的观点结论的正确性可靠性进行评价,把握争议点)勤于积累(检索方法要多样化,建立个人信息资料库)善于思索(对文件进行批判性阅读,用创造性思维综合分析文献内容。)教育调查报告的结构①题目:一句话反应主要研究内容②前言(调查的是什么,基本情况,有利因素和不利因素)③正文:调查内容,④结论和建议⑥附录:补充,各种调查表格,原始数据,研究记录。教育实验研究报告结构①题目:简练,具体,引人注目,引起兴趣②前言:正文开头部分③方法:阐明实验研究所使用的研究方法,同时便于人对整个研究过程的科学性客观性加以评价,鉴定。④结果:研究报告的主要部分。简要说明每一结果与研究假设的关系将研究结果作为客观事实呈现给读者。⑤讨论:对研究结果的含义和意义评价⑥参考文献和附录学校教育产生的四个条件社会生产力水平有了一定程度的提高;脑力劳动和体力劳动有了明显的分工;社会生产经验和社会生活经验的积累;文字的产生。教育与生产力的关系①生产力对教育具有制约作用:生产力的发展水平影响着教育目的的确立;生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择;生产力水平决定教育的规模和速度;生产力的发展制约学校结构;生产力的发展制约着教学方法手段和教学组织形式。②教育对生产力的促进作用:教育是劳动力再生产的手段(可以使人掌握一定的知识,生产经验和劳动技能,把可能的动力转为现实的劳动力);教育是科学知识再生产的手段;教育生产新的科学知识和技术手段(创新)。13、教育与政治经济制度关系(小)政治经济制度决定着教育目的的性质,决定教育的领导权