文档介绍：用心灵感悟音乐
【摘要】音乐本身具有无穷的魅力,不但可以净化学生心灵,陶冶学生情操,提高学生的音乐审美能力,同时还能提高学生综合素质等,本文主要阐述了当前教育背景之下,提高小学生音乐素养,引导学生用心灵来感受音乐应该采取的有效举措,希望能对相关人士提供参考和帮助。
【关键词】心灵;感悟;音乐;教学
【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)32-0-01
著名音乐家冼星海曾经说过,“音乐是人生最大的快乐”。优秀的音乐会像阳光一样照耀和温暖人的心灵,会像清泉一样洗涤和净化人的心灵,可见音乐的力量和作用,那么在小学音乐课堂上,教师应该采取哪些行之有效的举措来引导学生用心灵感受和体会音乐呢,这个问题值得我们每一个人深思和警醒,下面我们就来做具体的研究和分析。
一、用多媒体辅助教学,点燃学生的音乐情感
运用多媒体来辅助音乐教学有诸多益处,因为多媒体具有形象性、直观性和具体性的特点,实现了声音和画面的良好结合,让学生在听音乐的同时获得视觉上的欣赏,增加了学生的感性认识,使之获得心灵的体验,从而从更深层面上去把握和理解音乐作品,从这个层面来讲,视觉和听觉是相通的,试想一下,如果作者不是眼中有景,心中有情,又怎么能创作出千古名曲《高山流水》和《春江花月夜》呢,这些作品都是情与景的完美,都很好的验证了视觉和听觉的相通之处,因此教师在授课过程中可巧妙利用多媒体来辅助教学,以此来激发学生的音乐情感,比如在欣赏名曲《森林水车》时,教师可利用多媒体展示出各种水车及森林的图片,让孩子们在聆听音乐的同时,获得视觉上的享受,产生对水车的喜爱之情,进而用心灵去感悟和体会音乐作品所传达出的欢快、充满朝气的情感,从而获得积极的情感体验。
二、通过故事情节引导学生用心体会音乐作品
小学阶段的孩子们正处于好奇心和求知欲都比较强烈的时期,也都极爱听老师讲故事,为此音乐教师在开展教学的过程中,可紧紧抓住学生的这一心理特点和诉求,利用故事情节来吸引学生的注意力,激发学生内心的情感,让学生在富有戏剧性的情境中更好的感受音乐,比如在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时,教师可事前给同学们讲一下梁山伯与祝英台之间感人的爱情故事,然后再请孩子们欣赏这首曲子,相信学生一定会用心体会,获得不一样的情感体验,又或者在聆听叙事歌曲《歌唱二小放牛郎》时,教师可给孩子们讲一讲小英雄的抗日故事等,通过这些故事情节的设置,不但可大大激发学生欣赏音乐的兴趣,同时还使学生获得了身临其境的音乐体验,更好的把握作品中所传达出的情感和韵味。
三、通过表演的形式加深学生对作品的体悟
教师在授课过程中要始终清醒的认识到学生才是音乐欣赏的主体,因此在授课过程中,教师可尝试引导学生用表演的形式把自己对乐曲的感受表达出来,在这一过程中可充分调动学生的视觉、听觉、动作及思维等多种感官,有助于他们在表演的过程中用心体会音乐作品,比如在学习《小海军》一课时,教师在请同学们欣赏完歌曲之后,可积极鼓励他们进行
即兴表演,教师也可参与其中,和学生相互配合,共同边唱边表演,模仿海军开炮舰、打旗语、开炮等动作,这时可把《解放军进行曲》作为伴奏,当学生真正沉浸在音乐情境中进行表演时,说明他们已初步领悟了音乐的美妙,感受到了音乐的力量,自然对歌曲也就有了更深一层的感悟和理解。